“大单元教学设计”学科教研专项能力提升

学科核心素养是学科教育之“家”，指学生学习本学科之后逐步形成的关键能力、必备品格与价值观念，它意味着教学目标的升级。新的教学目标关注学生运用知识，强调知识点从理解到应用，重视知识点之间的联结及其运用。由此看来，学科核心素养的出台倒逼教学设计的变革，教学设计要从设计一个知识点或课时转变为设计一个大单元。

指向核心素养的大单元教学设计是学科教育落实立德树人、发展素质教育、深化课程改革的必然要求，也是学科核心素养落地的关键路径。它对于改变以“知识点、习题项、活动控”为标志的课堂教学，具有重要理论价值与现实指导意义，是一个值得深入研究和探讨的课题。

随着教学改革的不断升级，学校及教师逐渐认识到学科素养的落实，对学生发展的迫切性，立足大单元（或大主题），进行统筹性、整体性教学，进行大单元教学设计，或已成为当下教学改革的有效抓手。

正是基于对深化教学改革的认识，北京汇文中学朝阳垂杨柳分校以“大单元教学设计”为研究专题，推动学科教研专项能力的提升。7月22日下午，学校 在华师教育研究院助力下，组织初、高中150余位教师进行暑期线上培训，开启暑期校本研修新篇章。

【现场链接】

参会校领导：

北京汇文中学执行校长丰来迎

北京汇文中学朝阳垂杨柳分校教学副校长张进军

教科研室主任林兴明

研修对象：

全体教师，重点初中语文、数学组教师

研修平台：

腾讯会议

主讲专家及交流内容：

【专家观点分享】

崔成林：《单元设计的基本原则和要求》

1.什么是课程单元或学习单元？

“大单元”是基于学科核心素养和课程标准，遵循学生认知发展规律，以一个主题（专题、话题、问题）为核心，根据单元目标，组织、联结学习内容，形成贯通学习情境、学习任务、学习活动和学习评价整体联系的课程或学习单位。

2.为什么采用单元整体教学？

3. 如何进行单元设计？

（1）确立单元主题：依据素养、课标和核心内容，学情分析，学科要素和基本思想确定单元主题。

（2）设计单元目标：根据学科课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的落实，设计单元学习目标，明确重点和难点。

（3）结构化组织单元：

（4）单元规划与统筹安排：

4. 如何根据单元规划进行课时设计？

李志清：《统编版八年级上册第四单元》单元教学设计分享

单元（或主题）整体教学思路

刘彦莉：《一元二次方程》单元教学设计分享

单元（或主题）整体教学思路

【暑期研修任务布置】

l 根据本次培训内容，立足“大单元教学设计”，初中语文、数学组完成新学期一册书单元教学设计及课时设计 。

l 经专家审看批改后，8月 10 日集中反馈指导。