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因为评高级职称需要下乡支教经历，县实验学校的大罗下到了镇中。 本来，在大罗的心里，对于镇中的教学也没怎么在意。一来，醉翁之意不在酒，人人都心知肚明他就是来刷经历的，一年支教时间，很快就过完了；二来，他是实验学校这所全县重点中学数学组的骨干教师，那下乡去教个数学还不相当于传经送宝，还用得着特别在意么？
别说，乡镇中学的老师还真的挺纯朴，对大罗非常热情。大罗呢，脸上带着矜持的笑容，对于数学组一些短期同事的提问随口答复几句，倒是让他们啧啧称叹，直夸他有水平。大罗也当仁不让，照单全收，连谦虚一下的意思都没有。没办法，谁让自己比他们优秀得太多呢？大罗一点也没有觉得自个儿这样显得傲娇。 但是不久，大罗发现了人们常说的一句话是非常正确的：高手在民间。
在乡中数学组里，有一个比大罗年龄小两三岁的小陈老师。 小陈看上去有点老相，貌不惊人，不爱说话，在数学组一帮热情的家伙里面算是个另类，整个人乍一看上去就是那种放在人堆里怎么也找不见的人。 一开始，大罗对小陈也是丝毫没有放在眼里，开玩笑，那些对自己热情无比的乡下同行都没打算深交，更何况一个闷葫芦？对大罗只是礼貌地笑笑，并没有多热情，所以，大罗也懒得关注小陈。 但是，有两回教研例会，组长抛出了初三尖子生问的两道培优数学题，大家还在苦思冥想之际，只有大罗和小陈几乎同时解题完成。 最有意思的是，小陈的解法比起大罗来说更加简单，更有想象力！
这可就一下子引起了大罗的兴趣，他开始观察小陈，一段时间后，得出一个结论：小陈沉得住气，必能成大器！ 1，发展自己的“比较优势”。小陈与其他数学老师不同，他保持着阅读的兴趣，除了日常的解题训练，小陈还爱看哲学、文学、历史等方面的著作。大家有空扯闲篇的时候，小陈不是在解题，就是在看书，自得其乐。是以，小陈的见识跟钻到数学题里的其他老师完全不在一个层次上。他还喜欢尝试新鲜事物，与数学有关的电脑应用一学就会，一会就用，看起来他似乎并不在某一方面特别突出，但综合起来，小陈的竞争力就很是强大。
2，带着方案去提问题，当面沟通，当场解决。小陈平时不怎么爱与人闲聊，但他时常会向人提问。大罗就被小陈请教过几回。小陈提问跟别人不一样，他总是带着自己的思考去提问，先讲自己怎么想的，想到哪一步了，到哪一步被什么问题给难住了。这样的提问方式十分管用，大罗自己也深受启发。而且，小陈不问也罢，只要提问，总会选一个恰当的时机，让对方有时间来思考，他同时从一旁继续深入，其实很多题目都是小陈自己受点拨之后当场解决的。
3，让问题的皮球止于自己。这就是小陈遇到问题的态度，总是让问题止步于自己，而不是推给别人，总是让问题在经过自己的思考后，向别人请教的当场，得到解决，而不是拖到后面，不解决不结束。借助别人的力量，但仍然掌握主动，小陈就是问题终结者。不推不拖，不敷衍。 4，不要总生气，而要争气。数学组的老师思维活络，自尊而且敏感，常常受不得别人的轻慢，或者因为一些自以为不公的事而发牢骚、生闷气。只不过，这些气来得快，走得也快。但总是爱生气也不怎么好，大罗发现小陈就不爱生气，或者说当遇到一些不开心的事时，小陈总在努力提升自己，他更喜欢让自己争气，从根子上解决受气的问题。
一年的支教时间转瞬即逝，大罗在小陈身上学到了许多，整个人不知不觉间发生了很大变化。返回实验学校后，他就像一把已经磨去锋芒的利剑，更加锋利却看上去朴实无华。 大罗相信小陈不是池中之物，果然，县局数学教研员发现了他，力排众议，举荐小陈担起了全县数学教研的担子。有人不服，跟小陈较量了几下，心悦诚服。 |
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