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本论文是500名北大、清华学子学习方法的精髓提炼，一定要认真看完，只要掌握了这套学习方法，你的学习成绩就会大大提高。 事实证明：一个行为持续30天以上，就能形成稳定的行为，100天以上就能形成习惯。进程恒定结果恒定，进程变化结果巨大，进程合理成绩斐然！ 只要坚持把这九条做好，学习成绩一点都不愁！ 01 必须有这些准备工作 还有一个错题本； 还有一个很好的题本； 一定要在上课前预习； 首先回顾，然后是作业； 完成任务要定时(定时训练)。 02 规划管理-规律性 (一)长期计划，短期安排 确定一个比较长远的目标，同时也要确定一个短期的学习目标，这个目标要切合自己的实际，通过努力是可以达到的。 首先，能够控制自己，也就能够阻挡各种学习上的消极干扰，这样，那个“大目标”也就会更加坚定，这就是“千里之行，始于足下”。 B.挤出时间，提高效率 要做好时间上的统筹规划，制定较为详细的课后时间安排表，充分利用课后时间，合理安排，严格遵守，坚持养成习惯。 日程安排要按照时间和内容的先后次序，放学回家后自己安排吃饭、休息、学习的时间，学习时间以45分钟为一节，中间10分钟为一节，下午第四节若为自习课也列入日程。  03 前期管理——争主动 a阅读 每科用10分钟左右的时间通读教材，记下不懂的内容，这是你明天上课重点听的内容。 预先学习的目的是形成问题，带着问题去听课，当你的问题在大脑中形成之后，第二天听课就能集中注意力去听老师讲课。因此，发现不懂的地方，就写在预习本上。 b书写 预读时要写出模糊不清，有障碍，思维断层(不明白的地方)。——同步读写行走。 ③练习 预训练的最高层次是练习，预训练体现在练习中，即做能体现课后双基要求的一到两道练习题。如果你会做，说明你的自学能力在提高，如果不会做，没关系，很正常，因为老师没有讲。 04 课堂管理——注重效益 上课要做的就是跟着老师，抓住重点，当堂理解。上课要跟着老师的思路走，不预习就跟不上。跟着教师的目的是要抓住重点，要抓住公共的重点，如：定理、公式、单词、句型…更重要的是要抓住自己个性化的重点，要抓住自己预习不懂的地方。 结果表明：当堂懂而不预知的占50%―60%，预知后的占80%―90%。不懂不懂当堂问懂不懂，研究懂不懂。  05 评审管理-讲授方法 高效复习的核心就是要做到五个字：想，查，看，写，说。 ②思考：回忆，回忆，就是闭着眼睛想，把电影放在脑子里 下课后学生最需要做的是回顾。这一过程非常重要，几乎所有的清华、北大、高考状元都是如此。每晚睡觉前，学生都应该安排一定的时间来回忆。 ②检查：回顾是目前被联合国教科文组织确认为最有效的检查方法，也是查漏补缺的最佳途径。 回忆的时候，有的想得很清楚，有的却是模糊的，甚至连想都不能想。可以想到的，说明你已经把它好好复习了一遍。用这种方式间隔2-3次，几乎可以做到不忘记。而且模糊不清，想不起的就是漏洞百出的部分，需要重新学习。 c阅读：即看课本，看听课笔记 有了面，就有了点。这一点，既包括课程内容上的重点，也包括回忆时不去思考，比较模糊的“漏点”。 ④写字：随时记下重难点，漏点 务必在笔记中对其进行详细的整理，并做上标记，以便总复习时注意复习这部分内容。――制作复习笔记。 ⑤说：只是复述 例如：每天复述你所学的知识，每周末复述你一周内所学的知识。听说不是真正的了解，说明白才是真正了解。 坚持不懈2~3个月，记忆力强，概括能力、领悟能力、表达能力提高，写作水平突飞猛进。–此方法用于预习和复习。 06 任务管理——自我约束 ②无计时无作业：有时限、有时间记录、无与作业无关的事项。例如：英语20分钟写作；数学25分钟写作… ②不复习没有作业：先复习所学，再做作业。 c遇到困难，百思不厌，先放过，再攻坚。 没有检查没有做作业：做完作业之后一定要检查。 ⑤不要总结作业：写完作业后，告诉自己要学什么，得到什么，有什么体会。 ⑥独立工作，忌抄袭。 07 管理错题——要反思 错题本和难题本叫做会考，是为了以后复习用的。错误和困难的问题反映着许多知识点的联系，掌握了错误和困难的问题就等于拿到了高分。 创建错题本和难题本可以使用16 K的横格本，每页有五个部分上下： 首先是原题； 二是错误的原因； 三是改错和举一反三：改错即写出正确的答案，一个月后复习，搭眼一看还不会，就问自己：怎么还不会？要进一步找出原因，这时举一反三，把与本题有关的知识点或习题都写下来。 第五部分是归纳提醒：写出错误的题目错在哪里，如：错误的代数方面，则提醒自己这部分把握不好，重新自学或向老师和同学请教。 第5节是复习次数：每隔一段时间都复习，怎么复习？把题目盖上，用脑子思考。这种方法对数理化比较适用。 08 困难管理-能够追踪 一般而言，难题大多在于题目所涉及的知识点太多，知识点之间关系错综复杂，思维(及方法的运用)跳跃性大，逻辑性强，因此，对于难题，建议采用溯源法进行整理。 首先，查漏补缺，查漏补缺，同步辨清知识的内在联系； 第二，重新梳理自己考试时的思维路径，找出“堵点，歧点”； 第三，借助参考答案探寻自己存在的盲点疑点甚至漏点。随后，同样的，每隔一定的时间也需要回顾和检查。 09 评审管理-讲授方法 管理一个丢失的分数统计表。根据课程内容分为填空，选择，计算，阅读和其他项目。 错误的，丢了多少分，用统计表说话，这样，就可以了解到哪些是考试中出现的偏差，哪些是运算中出现的错误，哪些知识点有问题，哪些方面需要改进和提高。 错的题目用纸抄写，每隔20天重做一次。特别是在考前可以找到考点，拿出专用时间来做题本上的错题本。  |
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