【原】生命教育与师生心理重建        (班主任)

8月16日  郭玉良老师 

 一、引领学生心灵健康成长

(一)游戏：“遇见你真好”

    老师：口述游戏规则后，大家不清楚，但是老师示范一次后大家就都清楚游戏规则了

启发：

1.在教育孩子的过程中，说的多不如和孩子一起去做

2.向左转给前面的人说“遇见你真好”，完了向后转，前面的人反过来对后面的人说“遇见你真好”，启示：家人长辈在爱与呵护孩子的同时，不能只是一味的付出，还要教育孩子要懂得回报爱与呵护，不要让孩子爱无能。(回到家里可以让孩子和家人一起做一个游戏，在学校也可以让班上的孩子一起做，也可以让学科老师参与其中，帮助建立良好的师生关系。)

(二)游戏做个“人”字给我看：

1. 左手在上(自己看是人字，但是站对面的人看到的是入字)

2.右手在上(自己看是入字，但对面的人看是一个人字，人缘应该特别好)

右手在上的人：想到的是让对面的人看起来是“人”字，是站在对方的角度考虑问题，具有换位思考的能力。

启发：教育孩子学会站在别人的角度来思考问题

(三) 问题学生与学生的问题

班上有问题学生，先思考学生的问题是什么？

案例一：孩子语言缺陷究竟是什么问题？

(一张图片讲一个案例：1.逻辑思维强，讲解有条理 . 2语言表达能力强：通俗易懂、亲切)

1.孩子在给你说话时，停下手里的事情，看着他的眼睛听他说---重视他，当他表达结巴时鼓励他有进步，可以让他尝试多说几遍。

2.对孩子和学生不要有消极暗示，比如： xxx 学生什么都好，就是语文成绩不好

案例二：偷窃的学生

1. 和学生拉进距离，走进学生的心里：我平时比较忙，没时间交朋友，你能不能每天中午吃完饭后，来陪我散散步聊聊天呢？刚开始和她讲自己小时候的经历，降低她的防备心理，引导她说自己的经历，找到她偷东西的根本原因。

2.引导孩子说出她心里的委屈，她要哭话不要制止她，让她哭来进行自我心理疗愈。

3.孩子的坏习惯在改正期间出现了反复的情况怎么办？孩子长期形成的坏习惯，不可能马上短期完全改掉，如果出现反复：(1)不责备她，因为她自己本身也是很自责的  (2)给她一个改正错误的时间：一年后你肯定能成为一个品学兼优的孩子。(3)讨论学习方面的打算，拟定计划，签字执行，分散她偷盗的注意力。(4)和她共情，帮助她找到朋友，向好学生看齐，改变自己。

启发：

1.​

2.每学期研究一个案例：找原因、想解决办法、反思、总结。

3.研究课题：把案例研究成课题

二、引导学生心灵健康成长的心理密码

(一)游戏：“ok”手势

     指令：双手做ok 手势放在脸庞，但是演示动作却放在下巴，说的指令和动作演示不一致，让学生做，问学生有没有疑问❓

  启发：

1.习惯性的以看到的为准，不注意倾听和思考

2.有疑问不敢说

(二)儿童心理成长特点

1. 孩子爱打小报告怎么处理？

引导孩子学会观察、学会交流、学会和大人一起想办法处理问题。

(1).引导孩子怎么交朋友

(2).在和谐中竞争，在竞争中和谐

(1).保护孩子的批判精神

(2).让孩子的好奇心和求知欲得到满足

(3).抓住孩子的兴奋点

案例：孩子考试作弊

  1.找到孩子作弊的原因

    (1).因为虚荣心(害怕没有考好被别人看不起)

    (2).为了得到家长的奖励(家长提出考好了有奖励)

    (3).害怕没有考好被责备和批评

2.处理方法：凡是涉及到孩子隐私的(作弊、偷盗、早恋等问题)，不要当众批评(避免伤害孩子的自尊，孩子心里接受不了，做出过激的行为，老师也要学会保护自己)，最好和孩子私底下处理：

(1)指出孩子的错误点有哪些，不需要要他全部承认,只要承认其中主要的几点就可以了

(2)写协议：和他商量找到解决办法，并注明自己没有做到怎么办，签字按手印

(3)监督执行

3.好老师要让学生感到：

    亲近、敬佩、畏惧

三、引导学生心灵健康成长

游戏：锤子、剪刀、布

规则：两人游戏，输的一方去抓对方的手。

启发：

1. 输的人习惯性的躲、逃避，反过来，这个游戏让输的人有意识主动去争取

2.激发后进的孩子要前进

3.不要一味地强调孩子的错误

四、女生辅导

​我的收获：

   1.往往影响我们的不是问题，而且我们对应这个问题的看法和态度：出现问题，先不要去抱怨，最好是先冷静下来，理性的去看待问题并寻求解决办法。

 2.理性的看待学生的错误：学生处于成长阶段，犯错是在所难免的，不要觉得学生犯错是天大的事，甚至不允许学生犯错，面对学生的错误，需要理性的分析他犯错的原因，和他共同找到解决问题的办法，签订改正协议，并监督他去改正。

3.学生是一个独立的个体，要学会尊重学生，特别是面对涉及学生隐私的问题，一定要考虑到学生的自尊心，避免学生出现过激行为。

4.对于一些典型问题，可以当做课题的形式去研究，积累教育经验