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作者：孙瑞欣 说明：本文由作者原创，未经许可，不得转载！ 教育是事业，事业的意义在于奉献； 教育是科学，科学的价值在于求真； 教育是艺术，艺术的生命在于创新。 熟悉钟志兴的人都知道，他是一位说得少、做得多的实干型校长，一位善谋划、精管理的创新型管理者，一位勇于探索教育教学规律的教育实践家。 他是遵化西关人，河北大学政教系毕业，1968年10月参加工作，高级教师，河北省特级教师。他从教近四十年，有着丰富的教育经历，曾先后从事过中小学教育、成人教育、职业教育。早年任教于遵化市实验小学、曹家堡中学、西三里中学；后任教于遵化第一中学。历任遵化一中教务主任、副校长，遵化师范学校和教师进修学校校长，遵化市职业教育中心校长等职。 有着这样丰富阅历的人自然有很多动人的故事，可当你问起他参加工作以来记忆最深、最引以为自豪的是哪一件事的时候，他会脱口而出地讲起八十年代他做的那次终生难忘的观摩课，那次被时任省教育厅厅长陈玉杰同志肯定、表扬的公开课。 那是1986年5月中旬，河北省学校德育工作会议在遵化一中召开，参会的有各市县主管教育的副书记、重点学校主管德育工作的副校长等200多人。会议期间，省教育厅领导一行人莅临会议指导工作，临时决定听一节遵化一中教师的思想政治课，以了解教师在课堂教学中对学生进行思想教育的情况。这可急坏了学校领导，由谁来讲这节事关学校、乃至遵化教育形象的大课呢？学校领导找了几个教师，可他们都怕讲砸了，不愿承担此项任务。正当此时，钟志兴找到校长，信心满满地说：“我能讲好这节课，就把这个任务交给我吧！”话语不多，但掷地有声，充满了自信。就这样，讲课的重担压在了他的身上。带着领导的信任、同行的希冀，他在一中大会议室主讲了《为真理而斗争》的观摩课。 上课铃声响起，他尽量克制着自己紧张而又激动的心绪，快步走进了课堂。当他习惯性地扫视整个课堂的时候，他发现下面是黑压压的一片，四周围坐满了听课的各地领导和老师，学生们简直处于听课者的包围之中，被“挤压”得似乎仅仅占有一小块“地盘”。他感觉心跳突然加快了，不觉真的紧张起来。但他毕竟是一位多次举办过公开课的训练有素的老教师，在经过瞬间的紧张之后，他从容地开始了讲课。他一会联系现实，一会联系学生生活，一会引导学生互相辩论，一会又引导学生登台讲解、作课堂总结。当他把《国际歌》和《为真理而斗争的人——张志新烈士的故事》等课外资源引入课内的时候，课堂气氛两度达到高潮，有的听课者眼含热泪，有的听课者竟和学生一起高唱起《国际歌》来。整个课堂，学生成了主角，教师只是在关键之处加以引导，不但课堂气氛十分活跃，而且学生经过辩论、歌唱、讲故事等多项活动的洗礼，追求正义、追求真理的思想已经深深地浸润于他们的心灵深处了。听课的领导和老师一致认为，此课不但使学生获得了知识，培养了学生观察问题、思考问题的能力，更体现了政治课对学生正确的世界观、人生观和价值观的培养，获得了极大成功。 时任省教育厅厅长的陈玉洁同志也对此课给与了高度评价，她动情地说：“在钟老师的课堂上，学生积极主动、思想活跃，他们例举的社会上正反方面的事例，钟老师都给予了恰如其分的引导。这才是真正的既有智力价值、又能对学生有思想教育作用的思想政治课，是一堂好课。” 被表扬的经历谁都曾有过，被表扬的喜悦谁都曾体验过，可这是在全省的德育工作会议上，又竟然是被省教育界的最高行政长官表扬了啊！能有几位普通教师有这样的机缘呢？一旦机缘来了，又有多少人能抓得住呢？对此，我们只能说，机遇属于有头脑的人，机遇青睐有准备的人，机遇眷顾踏实肯干的人！ 钟志兴从教几十年来，总是注重把教育教学实践与研究结合在一起。1986年至1994年，他参与了中科院心理研究所王兴华教授主持的自学辅导法的探究实验。在实施过程中，他长期坚持在课前预留一定的时间让学生自学、预习；课上鼓励学生自主研讨，从不一讲到底；课下留给学生一些具有思考价值的问题。在他的政治课上，时常让学生例举出大量鲜活的日常生活事件和社会热点问题，来解释抽象的政治理论。为了更好地实施自学辅导法，他注重教给学生自学方法。比如，让学生通读整本书，做到对教材的整体把握；引导学生仔细阅读课本的内容，弄清楚知识点，然后学习著名教育家魏书生的做法，叫学生制成知识结构表。在自学辅导法的实验过程中，他要求学生多问，养成在自学的整个过程中都善于提问的习惯。 为了更好地实施自学辅导法，他还提出并尝试了“五步三环教学模式”，即“概述内容，出示提纲；学生自读，教师指导；依据目标，练习自测；重点讲解，纠正总结；再次练习，强化巩固”。通过“学生自学、学生练习、教师答疑”三个环节，使学生达到了自主学习的境界。总结该教学模式的研究成果《实现教师、教材、学生的课堂最佳组合》《五步三环教学模式的探索与实践》等，被收入陕西人民教育出版社出版的《东方的微光》等著作中。 通过多年的自学辅导法的教学实验，钟志兴所教学生的自主学习能力大大提升，研究成果《采用自学辅导法教学政治课的体会》发表于中科院心理研究所主办的杂志《心理动态》上，所教政治学科的考试成绩一直名列唐山市各高中学校的前列，其中两次名列唐山市同类学校第一。 他做教师业绩不凡，令人瞩目；做领导同样成就辉煌，有口皆碑。 1998年10月，钟志兴被调到遵化师范学校和教师进修学校任校长。到任后，他带领全校教职工克服一个个困难，开始了新的创业征程。当时，学校只有三十几台电脑，没有学术报告厅、语音室，图书也只有几千本，教学硬件比较落后；部分校舍陈旧，教室漏风漏雨；学校欠外债70万元；有些老师工作无动力，总想着调到所谓的好单位去；学校管理无序，教学水平下降。 面对这种情况，他日夜思索：怎样走出困境，重塑辉煌？ 钟志兴经过调查认为，目前学校出现的困难，最根本的是办学思路不端正，管理不到位。通过集思广益，他提出了“1234”的办学目标：即打开一个局面，在学校创造一个团结进取、政通人和的良好局面；实现“两个提高”，千方百计提高教育教学质量，千方百计提高教学管理水平，完成“三个转变”，转变校风学风、校容校貌以及社会对学校的看法；倡导“四种作风”，在全校上下大力倡导团结协作、奋发向上、勤于本职、无私奉献的工作作风。 这一思路得到了干部、教职工的拥护，人们的积极性被调动了起来。学校寻求投资30万元，几个月就使学校面貌焕然一新，花园、橱窗建起来了；食堂、教室得到了改造。针对学校微机不足而又暂时无力购买的实际情况，他采取“借鸡下蛋”的办法，即利用有微机的学生的微机，或者学校补贴一部分资金、发动家庭条件好的学生自己购买微机，办起了三个微机培训班，共培训140人。这种办法在唐山地区开创了进修学校和师范学校的先河，为学校寻找新的解决资金不足的问题找到了一条新路。经多次奔波，他联系到广东肇庆市科技学校，达成联合办微机培训班的意象。学生先在遵化师范学校进行一年的微机操作培训，再在肇庆市科技学校进行一年的适应市场需要的培训。联合办学使遵化54名学生走出小山沟，到珠江三角洲一带工作，有效地为地方就业难开创了一条切实可行的办学新路子。 钟志兴认为，教师是学校的第一资源，要管理好学校，办好学校，必须依靠教师、爱护人才。他用人主要坚持两条：一是只会说不能干的人不用；二是没有头脑只知蛮干的人也不用。他曾多次说，不能叫一个老实能干的人吃亏，也不能叫一个投机取巧的人占便宜。在这种用人理念下，他大胆地把一批事业心强、业务过硬的中青年教师提拔到领导岗位上来。在他上任不久学校召开的一次职工代表会议，他发现一位获得过唐山市优质课奖和省级教研成果大奖、并在教学、教研方面颇有建树的老师没有到会，就问参会人员是怎么回事。当得知这位老师不是工会代表时，他脸色顿时阴沉了下来，并且说：“不用这样的人当代表，用什么样的人呢？”不久，他就和班子成员商议，安排这位老师负责听课、评课等教学业务。随后，还叫他挑起了学校教科研主任的重担，对抓好学校的教学、教研工作起到了重要作用。后来，这位老师成为两届被唐山市委、市政府命名的唐山市管专家，获得河北省特级教师称号，并在北师大的京师大厦做学术讲座，影响波及全国十几个省。 钟校长又是个雷厉风行的人。2000年7月调入职教中心做校长时正值暑假，可他却在接到组织部门任命后的当天，就迅即开展工作。他先到学校各个地方转一转，看看校园建筑布局、硬件设施、绿化美化和各部门所处的位置；向值班老师、学生和工友们了解有关学校的一些情况，倾听他们的心声；调来学校历年的工作档案和工作总结仔细查看，了解职业学校的工作目标，职业教育的办学经验；召开中层以上干部会议，叫大家长畅所欲言，提出存在问题和改进措施。就这样，在开学之前，他就集中大家反映的存在问题和提出的合理建议，制定出了新学期的工作目标和实施计划。 开学后，他针对大家反映强烈的校风问题进行了整顿。他和班子成员一致认为，教风不好，校风难正。于是，他针对教师存在的懒散作风，以抓教师出勤为突破口，严格工作纪律，实施了上班打卡制，并对出勤情况及时公布。对晚来早走，甚至不来学校上班的教职工严肃处理。在他的主持下，学校制定了切实可行的《教师工作考核办法》，把备课、上课、辅导、作业处理、教学工作量和教学效果等工作内容分解为细化指标进行考核，以此作为职称评定、教师聘任、评优评先的依据。经过一段时间的整顿，在教师中形成了以成绩论奖惩的争先创优氛围。 由于职教学校的生源问题和教风上存在的不足，一段时间以来，学生存在着抽烟酗酒、打架斗殴、破坏公物、夜不归宿等违纪现象。针对这种情况，钟校长到任后，在抓教风建设的同时，还进行了学风整顿。他责成政教处、教务处对学生课上课下的行为进行监督，把不良行为消除在初发阶段。尤其是以组织学生参观访问、社会调查等活动为载体，运用各类文体活动、校园广播、励志演讲、创业者回校现身说法等形式，激发学生热爱学习、树立职业理想的内动力。经过不到半年时间的努力，学生们一个个都变得说话文明、行为得体、努力学习了。可以说，从根本上实现了学风大变。 看着学校风气的根本性变化，钟校长笑了。但他并未轻松下来。因为他还要面对招生、毕业生就业、办学渠道等诸多的问题需要解决好。 在钟校长提出的“质量为本，就业为先”的理念的指导下，职教中心的招生、就业工作得到了唐山市和遵化市两级政府和教育主管部门的支持。通过招生目标层层分解到乡镇中学，分解到校长、主任、教师的形式，招生数量大增，在校生由他到任时的两百多人，激增到一年后的两千多人。为了保持住稳定的生源，钟校长非常重视以毕业生就业工作带动招生工作。他曾经多次赴北京、天津、深圳、青岛等地考察市场对人才的需求，这不但为毕业生的就业开辟了门路，同时还为学校进行课程调整提供了依据。通过他的努力，学校与许多城市的大中型企业建立了联系、达成了用工协议。下面请大家看一组2001年学校安排毕业生就业的数字： 安排到天津德达捷能实业有限公司就业120人； 安排到北京半壁店派出所60多人； 安排到唐山路桥公司就业30人； 安排到天津宾服73人…… 数字代表着付出，数字蕴含着效益，数字更标识着形象！ 钟校长深知，要想扩大学校办学规模，保住招生、就业的成果，就必须有广阔的办学渠道。为此，他不停地奔走于本地和全国各地，寻找合作办学的机会。 学校曾先后与天津师范大学、秦皇岛旅游学院、天津恒辉学院、鄂州警官学校等单位订立办学协议。这些协议的签订，不仅拓宽了办学渠道，而且同时解决了一部分毕业生的就业问题。 在实现与外地合作办学的同时，钟校长也没有忘记开发本地急需的培训项目。经过他多方协调，与市卫生局合作，对我市1267名乡村医生进行了职业技能培训和考核；与财政局会计科合作，开设了会计助理师、会计师职称考试培训班；与劳人局合作，举办了在岗、下岗技术人员培训班26期。 多年来，钟志兴无论是在一中，还是在教师进修学校，或是在职教中心，都坚持每天提前半小时以上到学校，到每间教室看看，到校园各处转转，发现问题记录下来；他也坚持每天最后离校，记录下一天的收获和有待解决的问题。他当校长的时候有车不坐，五十六七岁的人骑着摩托奔走在去学校的路上，从未迟到早退过。 他在不同场合多次说过：“人过留名，雁过留声”。在他近四十年的教育生涯中，每到一处，都留下了闪光的足迹。在一中教书，他教有特色，受到省教育厅厅长的肯定与赞扬；在师范学校和教师进修学校当校长，他扭转局面，业绩突出，学校被唐山市教委、中央教科所确定为“素质教育理论研究与实践唐山实验基地实验学校”、被河北省评为“示范性进修学校”；在职教中心当校长，他敢于突破，直面问题，学校各项工作出现了新局面，学校被唐山市教育局评为“职业教育先进单位”，他本人被省教育厅、省劳动和社保厅、省经贸委评为“河北省职业教育先进个人”。 钟志兴早在九十年代就被评为中学高级教师，后又被省政府命名为“河北省特级教师”。特级教师是国家为表彰特别优秀的中小学教师而特设的一种既具先进性、又有专业性的称号，是师德的表率、育人的模范、教学的专家。遵化各级各类学校的一把手，到目前仅有两位获此殊荣，钟志兴就是其中一位，足见其不愧是教育的行家。他还兼任中国科学院心理研究所自学辅导教育研究会常务理事长，事迹被收入《专家大辞典》；唐山劳动日报曾以《情系师范铸师魂》为题，对他的事迹做过报道。 面对取得的成绩，他从来没有止步过。他说:“面对不断变化的教育形势，我们不能固步自封，而要看到差距与不足，要以百折不挠的努力和不断创新的精神去创造新的辉煌！”这是多么高远的目标和宏大的抱负！ 完稿于2019年5月9日 作者简介： 孙瑞欣，出生于遵化市平安城镇中滩村，本科学历，原遵化市教研训中心主任。高级讲师，河北省特级教师，全国优秀教师，曾宪梓教师奖获得者，唐山市第三届和第四届市管专家，唐山市名师、唐山市青年专家。所讲《师说》《创新能力培训》等课曾获国家、省优质课。独自设计、开发出教育部国培计划课程《教研员如何指导校本研修》，在北京师范大学的京师大厦主讲，被河北、江西、陕西等省十多个省教育厅纳入教师培训课程。创办“长城草”文学社，指导学生发表作品150余篇；创办《遵化教研训》内刊，帮助几十名教师搞好教研。在《中国教育报》《河北教育》等国家、省级（其中核心期刊12篇）重要报刊发表论文150多篇；出版独著《打造精彩课堂有妙招》等著作12部。许多研究成果被人民网、国务院发展研究中心网、教育部全国教师继续教育网以及一些省教育厅、局网等三十多家大型网站转载。主要事迹被收入教育部《华夏师魂》、河北省教育厅《园丁风采》以及《遵化教育志》《遵化人》等书。 遵化文史公众号 主编：王亭贯 副主编：李国军、陈淑香、于国生、邵俊波、杨会、孙付东、张莲红
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