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——《道德与法治》（七上）第十课“绽放生命之花”之第二框题 济渎路学校 孔艳红 本课例以全民防控疫情为主线，借助疫情中坚持学以报国的武汉学子们的典型事例，分析他们坚忍不拔的生命态度；借助普通人众志成城抗击疫情的感人画面，让孩子们直观感知患难与共、真情无价，学会传递温暖和真情；借助钟南山、李兰娟院士抗击疫情的事迹，引导学生认清真正的伟人和英雄；以及广大医务人员和“停课不停学”中在线授课的老师们的事例，感受在平凡的岗位上，为国家发展贡献力量，平凡生命中也闪耀着伟大。从而，激发同学们砥砺前行，在家国情怀中绽放生命的精彩。 【教学目标】 情感、态度与价值观目标：激发热爱生命，勇于创造自己生命价值的情感。 知识目标:认识到生命是一个逐渐丰富的过程；我们要善待他人，温暖世界；感知平凡的生命也时时创造伟大。 能力目标:学会正确对待人生中的贫乏与充盈、冷漠与关切、平凡与伟大，创造有意义的人生，活出生命的精彩。 【教学重点】激发生命的热情，活出生命的精彩。 【教学难点】贫乏与充盈 【教学过程】 （一）课堂导入 同学们，一场突入其来的“新冠肺炎”，改变了我们传统的学习方式。我希望同学们在“疫情实战演练”这节课中，学会对生命的思考，珍爱生命，传递关爱，在奉献中绽放生命的精彩。 （二）新课讲授 环节一：贫乏与充盈 活动一：图片展示：
大家认识图片中的这些人物吗？第一幅图片中的主人公被网友亲切的称呼为“清流哥”，因一张躺在武汉方舱医院的病床上专心看书的照片而走红。付先生武大毕业，在美国攻读博士，春节回家探亲时感染疫情，他没有想到自己的一张照片掀起了全民读书的热潮。 第二幅是湖北武汉的高三学生，虽然不幸感染新冠肺炎，但她依然坚持上网课，她说：“我一定能够战胜恶魔。” 第三幅是河南洛阳的中学生，因家里不能上网，女孩到村部院子“借网”学习。 思考：1.图片中的人物年龄不同，生活环境不同，在他们身上却有相同的地方。你能说一说他们最让你感动的是什么吗？ 学生A：乐观的生活态度。 学生B: 热爱学习，敢于拼搏，有奋斗的目标。 教师小结：面临疫情的严峻挑战，能活着，就是幸福的，但是他们能够勇敢面对命运的挫折，微笑面对人生的病痛，只是因为他们有太多的理想，是一个内心很充实的人。面对生活的困境，他们没有抱怨，而是用宁静、乐观、顽强的毅力和积极的生命态度认真对待每一天。 2.为了坚决打赢疫情攻坚战，保护同学们的生命健康，教育部做出了“停课不停学”的决定，这个漫长的寒假，我们又是怎样度过的呢？不同的同学会有不同的生活态度，你来对下列两组同学的行为作出评价吧！ 学生探讨： 学生A:上下两组图片形成了鲜明的对比，疫情防控期间，有些同学缺乏了老师的监管，作业不能及时完成，不能按时上网课，“游戏”人生，这就是生命贫乏的表现。他们难以感受生活中的美好，不敢也无力去面对生活的困境与难题，缺乏生活目标，无所事事，内心空虚。 学生B:大多数同学能够增强自控能力，有着积极的人生态度，通过书信方式感谢医务人员的辛勤付出，通过出手抄报的形式学习雷锋精神，或者在家帮助父母做家务。这样的同学能够敞开自己的胸怀，与他人社会建立联系，生命的道德体验就会不断丰富，对生命的感受力、理解力就会不断增强。 教师小结：可见，对待生命的态度不同，会影响生命的质量，因此，活出生命的精彩就要告别贫乏，走向充盈。 3.让生命充盈，你还有那些好建议？ 学生交流： 学生A: 珍爱生命，养成健康的卫生习惯，加强体育锻炼。 学生B：阅读好书，开阔视野。 学生C：做力所能及的家务。 学生D: 为武汉同胞捐款捐物。 教师小结：只有认真度过生命中的每一天，有理想、有目标，才能让自己的生命充实而有意义。 【设计意图】认识到生命是一个逐渐丰富的过程，学会正确对待人生中的贫乏与充盈，找到充盈生命的方法，活出生命的精彩。 过渡：以认真负责的态度，对待自己的生命，能坚持，有韧性，这是很重要的事。除了我们自己，人生在世，还需要面对另一个很重要的群体，叫他人。当身边他人的苦难拉响生命的警报时，你我又该做出怎样的回应呢？ 环节二：冷漠与关切 活动二：看视频《众志成城抗击疫情》 教师：同学们，我想此时此刻每一个同学的心中都涌动着一种别样的滋味，因为他人的所做所为，触动了你我心中最柔软的地方。每一次看到这个视频，我都会潸然泪下：大年三十农民工兄弟拉着三轮车向医院送去自家种的新鲜蔬菜；十岁的小女孩捐出存钱罐里全部的300多元钱；从缅甸人肉背回来的口罩及时送往医院，被问及贵姓时，一句爽亮的：“免贵，中国人！”之后，背影很快消失在人群中……这就是我们一群最可爱的中国人，每一次灾难发生的时刻，总会有亿万人民自发凝聚成一道钢铁长城，中华民族从来就没有过不去的坎，因为我们都是有温度的中国人。 思考：传递生命的温暖，做温暖的中国人，你愿意做些什么？ 学生A:主动为疫区捐款。 学生B:给疫区的小朋友写信，鼓励他们要勇敢面对困难。 教师小结：论语中写道，四海之内皆兄弟。中华儿女手足相亲，守望相助，危难时刻见真情，让我们用真诚、热情、给与去温暖他人，共同营造一个友善、和谐的中华大家庭。 【设计意图】学会善待他人，温暖世界，创造自己生命的价值。 环节三：平凡与伟大 活动三：学伟人 讲奉献 这次疫情中，还有这样一位老人备受大家关注：17年前，67岁的他站在抗击非典的第一线，告诉人们“把所有的重症患者都送到我这里来。”17年后，84岁的他，本该颐养天年，却再次选择逆行而上，挂帅亲征，操心劳累，给全国人民带来了最安心、最权威，最及时的疫情信息，他说：“我的动力，来自疾病对人的生命的威胁。”他用自己的行动表达了对祖国对人民最深沉的爱和对民族灾难的深切同情。从他的身上，我们再一次清晰了“英雄”、“伟人”的形象。 思考：1.你是如何理解伟人的? 学生：用自己的品德、才智、劳动为社会创造了巨大的物质财富和精神财富。影响着一代又一代的人。如：雷锋，已经成为了助人为乐的代名词，成为中华民族的风向标；钟南山院士，李兰娟院士拯救中华民族于水深火热之中，他们都是时代的伟人。 教师小结：我们的国家还有许许多多这样的人物：将一生献给一片土地的袁隆平院士；隐姓埋名数十载，皓首永葆赤子心的核潜艇之父黄旭华；天眼巨匠南仁东；港珠澳大桥的总设计师林明，他们都是中国的脊梁。在和平时期，我们可能记不起他们的名字，一旦人民需要，他们义无反顾，挺身而出，他们才是中国的脊梁，孩子们，让我们记住他们的名字吧！ 2.辩论 正方：伟人、名人对社会贡献大 反方：平凡岗位的普通人对社会的贡献大 教师小结：伟人之所以伟大，就在于他们在有限的生命中创造了无限的价值，他们被载入史册，影响着一代又一代人，他们的人生是精彩的。平凡岗位的普通人，也能时时创造伟大，也有自己的人生价值。所以，不管在什么岗位上，只要我们爱岗敬业，将自己的生命与他人、集体、国家、民族甚至人类的命运联系在一起，生命便会从平凡中闪耀出伟大。 活动四：平凡中见伟大——观看视频《致逆行者》及《我和学生云端那些事》 教师引导： 《致逆行者》：疫情发生以来，各地医务人员纷纷主动请战，逆行而上，发扬救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆的崇高职业精神。在这场没有硝烟的战斗中，有苦不言苦，有难不怕难，他们平凡而又不凡。 《我和学生云端那些事》：这是我们身边停课不停学中的老师和同学们，她们克服种种困难，尽快学习网课的授课技巧，尽管有时候录制一个视频需要十几次，二十几次，但是老师们无怨无悔；不厌其烦的与家长学生沟通，引导学生按时提交作业；加强集体备课，提高课堂效率，老师们明显感觉到网络教学比课堂教学的工作量要大许多，但是为了学生的健康成长，为了守护好国家教育的阵地，所有的人一直在努力。 教师小结：他们是一些普通的人，在平凡的岗位上用实际行动，甚至是用生命践行着真善美。在医务人员的心中，保护病人生命安全是恪守基本职责；在老师们眼里，保障学生的身心健康是应尽的义务；作为居委会，保护好社区居民的生命安全是必须担当的使命！他们在平凡的工作岗位上用认真、勤劳、善良、坚持、责任、勇敢书写自己生命的价值，同时将个人的生命与他人的、集体的、民族的命运联系在一起，他们平凡的生命中闪耀出伟大。 【设计意图】学会正确对待人生中的平凡与伟大，知道平凡的生命也时时创造伟大，勇于创造自己生命价值，活出生命的精彩。 （三）课堂小结 同学们，疫情就是命令，生命无比珍贵，防护刻不容缓。前方的战“疫”仍在进行，我们的学习和生活之所以能够正常有序，那是因为有许多人在为我们负重前行！让我们怀着感恩之心，正确认识科学的生命观、价值观、荣辱观，在关爱中传递温暖，在学习中充盈生命，在成长中绽放精彩，努力做一个“为天地立心、为生民立命、为往圣继绝学、为万世开太平”的中国人！ |
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