 谈到人才的问题，不同的人，可能有不同的看法。有的人认为，当了大官就是人才，赚了钱就是人才，读了大学，读了研究生，积累了很多知识就是人才，成了科学家、文学家、艺术家就是人才，可是仁者见仁，智者见智。但至少我们应该有一个信念：相信每个孩子都是人才。 一、考试分数的怪圈 很多的家长认为孩于在学校读书期间，只要学习成绩好，将来就一定能成才。因此，这些家长花了很大的精力和财力，对孩子的学习进行重视，对孩子的考试分数非常关注，每一次考试过后，首先就是看孩子的分数，到学校里参加家长会，首先向班主任问的就是孩子的分数。 有句顺口溜：考、考、考，老师的法宝，分、分、分，学生、家长的“命根”，弄得有些家长只关注孩子的分数，孩子只要学习成绩好，每次考试的分数高，要父母做什么都可以，再大的投入，花再大的代价也在所不惜，有着“望子成龙、望女成凤”的心切。 二、是你让孩子学而生厌了吗？ 许多家长从怀孩子时就开始进行胎教，到孩子哇哇坠地，呀呀学语时．就进行早期教育，学说话呀，背唐诗呀，教认字呀，全身心地投入。到孩子上学的年龄就更不得了，为了让孩子有更多的时间搞学习，家务劳动不让孩子沾边，连吃的水果都是刨了皮，煮好的鸡蛋都是剥了壳送到孩子的嘴里。孩子只是衣来伸手，饭来张口。至于看电视，出去游玩，那是严加管制。 像这样，把孩子当作一架学习的机器，搞得孩子头昏脑胀．使孩子谈到学习就怕，见到学习就厌，调动不起孩子学习的积极性。没有了学习的积极性，学习成绩上不来。在高压之下，少数孩子纵然学习成绩暂时上来了，结果还是保持不了，半途而废。 三、现代版的“伤仲永” 我以几个真实的例子来加以说明。 我教过的一名姓蒋的学生，初中华业时以全校前十名的成绩被学校保送上高中的实验班，在高中一年后，由于学习目的不明确，没有学习的动力，不能专心读书，成绩一路下滑，也经常违反校纪校规，结果，连高中都毕不了业。 一位女生，高中毕业以优异成绩考上北京大学经济学系，大四时由于多门功课考试不及格，毕不了业，最后只能退学回家。 河北有一位儿童名叫张三，十岁就考上了天津工程师范学院，可谓是神童。但是入学三个月，对大学的环境根本不适应，生活、学习都不习惯而最终选择退学。而家里的父母为了培养孩于，失去了工作，花光了所有的积蓄陪读，请问值不值？ 胡丁四成了少年钢琴家，在世界少年钢琴大赛中获了大奖，但成名后却不能继续努力，结果沉沦下去了．而父母为了培养孩子，家里发生了经济危机不说，母亲成了精神病，而父亲为了让孩子把钢琴弹好，对孩子要求非常严厉苛刻，每天要求孩子练琴4-6小时，达不到要求就打孩子，孩子做了统计．在最后的两年里，就被父亲打了400记耳光。父亲是在按自己的意愿要求孩子，不管孩于是否情愿，只是一厢情愿地要求孩子按自己设计好的课程去做．孩子不听，老子就打，教育方法简单粗暴。结果是事与愿违，人财两空。 我国自恢复高考制度．第一批少年班大学生谢彦彼、宁铂等，虽然读了博士、出国留了学，但由于情商、心理素质没有同步发展，至今无所作为、无所建树。 上述这些例子说明了什么？给我们这些当老师的、做家长的有哪些启示？我们应不应该坐下来思考这些问题？我想，应该要认真思考这些问题，不然的话．可能会花了很大气力，耗费了巨大的财力和心血，结果是适得其反，白忙活。 四、学习是一辈子的事 人生的道路上，就好像是数学上的一条线段，许多家长希望自己的孩子不要输在起跑线上。这种想法也没错，起跑得好，是一件好事。但是，人生的道路漫长而曲折，不像是百米冲刺，咬咬牙、鼓足轻，一口气就跑完，而像是马拉松式的赛跑，不仅要起跑得好，更需要毅力、耐力和后劲，才能取得最后胜利，取得最终的成功。 我们经常看到，有的孩子在小学、初中阶段成绩还不错，但进入高中就不行了，或许考不上大学，纵然考上了大学，最后也是不果而终。只注重孩子早期开发的更大病弊还在于：过早地承受学习上的巨大压力，使得一部分孩子对学习产生厌倦．甚至是恐惧，失去了学习的兴趣和信心，结果，很可能是竹篮打水。许多所谓的“神童”最后的结果都是天折，这还不令我们深省和反思？急于求成、拨苗助长的结果。不仅仅失去的是孩子快乐的童年，而且会影响到孩子的一生，影响到孩子是否能真正地成为有用的人才。 孩子早期的智力开发(早期教育)固然重要，更重要的是在孩子成长的每一个阶段都要持续地开发，激励孩子自身不断地努力，需要家长、老师不断地给予支持、帮助、鼓劲，才会有希望到达成功的终点。孩子的生理、心理、智力的发展是有规律的，我们只能道循客观规律，让孩子从生理、心理、智力同我们的教育协调发展，才是正确的遵循客观规律的做法。 |
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