 动机是指激励人们付诸于行动的心理动因，亦称内驱力。是个体发动和维护自身行动的一种心理状态。人从事各种活动都有一定的目的性，也就是说都具有一定的动机，正因为这种目的性的存在，才提高了活动的效率，增强了活动的效果。 一、学习动机的重要性 学习动机是孩子奋发学习的内驱力，只有激发起孩子强烈的学习动机，才能调动起孩子的积极性和主动性。内在的学习动机则是由内在的心理因素，如需要、兴趣爱好、求知欲等而引起的，如果将这些内在的心理因素把握得好，保持对学习的浓厚兴趣，保持较高的求知欲望和较高层次的需要，那么内驱力就强烈并且越持久。这恰恰是我们需要重点研究和讨论的问题。 二、孩子的需要能激发学习动机 需要可分为两大块，一块是来自外在的需要，包括社会、学校和家庭。不同的社会、学校和家庭对孩子的要求有所不同，因而在孩子头脑中反映的学习需要也有所不同，由此在孩子头脑中产生的学习动机也就各有所异。 另一块则是个人的需要。从个人的角度来讲，需要也是多种多样的，而且是分层次的。第一个层次是生理的需要，比如人需要吃饭、穿衣、住房等。第二个层次则是精神上的需要，比如人际交往、受教育、参加工作等。按照马斯洛的需要层次论，精神上需要也是分层次的，最高层次是实现自我，体现人生价值的所在，最后达到完善自我、超越自我的崇高境界。 当然，所有的需要都是相互联系的，也可以相互转化，随着条件的变化，需要的层次也会越来越高。我们老师和家长共同要做的工作就是要不断激发孩子高层次的需要。因为需要的层次越高，学习动机越牢固，内驱力就越大。 三、让学习动机强而持久 孩子的学习动机总是随着学习活动的发展而发展的，当孩子原来的学习需要得到满足后，又会产生新的学习需要。孩子学习动机的形成和发展，要受到多种因素的影响，其中包括学校、社会和家庭，学校教育影响最大，而家庭教育的影响最直接、也最具体的，并且孩子对学习意义的认识也是逐步提升的。 比如，小学毕业了，想读中学，中学毕业了，就想考上大学，我们的老师和家长就要注意到这一点，不断激发孩子向新的学习目标迈进，不断地稳固孩子的学习动机。 比如在小学低年级时，内在的学习动机基本上还没有形成，几乎都是根据父母和学校的要求而形成的外在的学习动机。作业做得好，成绩考得好，可以得到学校的表扬，得到父母的某种奖赏。那么，这时孩子的学习动机就是为了得到老师的表扬和父母的奖赏。 比如，到了小学高年级，可能认识到，我的学习成绩好就可以考一所好的中学，自己多有面子。那么，这是孩子的学习动机。就是为了考好一所好学校，使自己有面子。 比如，孩子慢慢认识到，学习好不仅仅是考上一所好学校，自已有面子，而是知道知识可以改变自己的命运，知识可以创造更多的财富。再进一步认识到：知识可以完善人生，体现自我价值，能为祖国和人民作出更大的贡献。认识提高了，那么，内在的学习动机就更加稳固，内驱力就强而持久。 四、怎样让孩子有学习动机？ 孩子正确的学习动机不会自然产生，一方面要求学校必须有计划、有步骤、有目的地开展理想教育、爱国主义教育等活动，培养和激发起学生正确的学习动机。另一方面家长要积极、密切地配合。 我建议家长做好以下几个方面的工作： 1.明确学习目的，启发学习自觉性 对孩子进行学习目的教育是一项很重要的工作，正确认识学习目的对塑造自我、完善自我、实现自我存在的价值，从而形成坚定持久的学习动机，以明确学习目标，端正学习态度，激励学习热情，提高学习的自觉性。 2．进行学习动机迁移，激发求知欲望 学习动机，还可以在学科之间进行迁移。比如一些孩子数学学得好，但外语学不好。那么就可以这样告诉孩子：“数学是一门逻辑性很大、思维严谨，又是一门很难学的学科，你都可以把它学好，外语是一门语言课，虽然语法结构与中文有所不同。只要坚持多做、多写、多听，并与中国的语言进行比较，找出外语的特点，尤其是，你要像喜欢数学一样喜欢外语。你的外语就一定能学好。”当然，在学习的过程中，还得需要家长和老师给予具体的指导，解决学习中的困难和问题，我相信把外语学好，也不算是什么难事。 3．及时了解孩子情况，帮助孩子树立信心和决心 孩子通过一个阶段的学习，会取得一定的成效，让孩子及时了解自己的学习状况，包括看到自己所学知识在实际中的运用情况、解答问题正确与否，出错的多少，每一次考试成绩的优劣等。好的要给予表扬，差的要耐心帮助分析原因，切不可批评一顿完事。 关键要帮助孩子树立信心，并下定决心要把没有学好地学科学好。有些家长的做法值得商榷：平时很少过问孩子的学习，不重视学习过程的掌握指导。考试后只关心分数，考得好，夸一顿，考得差，批评一顿。就是不知道，考试后不仅是看孩子的分数，更重要的是帮助孩子进行分析总结，寻找优势，查漏补缺，充分利用学习效果的反馈作用。做到发扬成绩，纠正错误，日后再战。 4．适当设立具体的学习目标，激励孩子进取心 给孩子设立切实可行的目标是非常有必要的。我们的家长要根据自己孩子的特点和实际情况制出切实可行的计划，设立一定的目标。包括近期目标和远期目标。按照计划和目标，检查孩子实施的情况，孩子达标、孩子进步了，要给予表扬和鼓励，以激发孩子的进取心。 孩子若没有按计划落实，没有实现制定目标，一方面要给予一定批评，这种批评，应该是充分说理的批评，应该是有分析、有明确要求的批评。而不是没有针对性地胡乱地训斥一通，要充分发挥表扬与批评的评价作用和激励作用。另一方面，还有不断地调整修订制定的计划和目的，以便更加切合实际，更加有成效。 |
|
|
