 不重视孩子学习成绩的家长算不上好家长，但把眼睛盯在考试分数上也不算好家长。学习成绩的好与差是暂时的，需要人的品德、情感、意志、性格来调节。学习成绩暂时不好，但如果有了优秀的品质、坚强的意志、美好的情感和要求上进的性格，学习成绩一定会上得来的。如果这些非智力因素没有开发出来。学习成绩好，也可能只是暂时的，很快会落下来。 一、培养孩子健康心理 除了孩子的智商、情商以外，还要关心和培养孩子的健康心理，要让孩子做到：当自己取得好的成绩时，不能自满，更不能骄傲，当自己没有取得好成绩、甚至失败时，不要自卑，不要气馁，当遭受挫折时，不要放弃，能振作起来。 古人云：“不以物喜，不以已悲”，就是告诉了我们要有一个平常的心。现在的孩子很脆溺，成功的时候很得意，失败的时候就很沮丧。尤其是在前进中受挫折时，就对自己失去了信心，丢掉了勇气，把前方看得一团漆黑，甚至个别孩子还走向了极端。 二、对孩子进行挫折教育与其他教育并行 对孩子要进行挫折教育，还要进行爱心教育、感恩教育、勤俭节约教育等。上述这些因素都是相互联系，相互影响，又是相得益彰的。要想使孩子成才，必须要让孩子从智力、品德、情感、意志、行为、心理品质诸方面的协调平衡发展才能实现。如果只强调智力，注重学习，是不可能真正成才的。就好比身体中的大脑是人重要的器官，是最高“司令部”，如果只强调大脑的发达，而躯干、四肢跟不上来，退化了，这个人又有什么用呢？ 三、真诚地赞美孩子 对待孩子要用积极的态度，真挚的爱心，赞美的语言。赞美、鼓励使人愉悦，催人上进。同样一件事，以不同的态度，用不同的方法，教育效果肯定不一样。 如我校初二年级的一位家长，儿子在期末考试进入了全年级前二十几名。按理说这个孩子已经非常不错了，应该受到家长的表扬，但是，这位家长不仅没表扬，反而说：“你才考了二十几名，没有达到我提出的要求，真没用”。小孩委屈地哭了，年都没过好，整个寒假就陷在了郁闷和懊恼之中。 无独有偶，我校二年级还有一位学生，学习成绩很不错，经常是全年级第一名，但他父亲对他要求非常苛刻，只能考第一名，考第二名回家就挨打，给孩子造成了很大的心理压力。因此，这个孩子出现了一些很不正常的现象：一是在学习上进行封锁，他知道的问题，别的同学请教，决不告诉别人；二是在课堂上只要他听慢了，他就开始讲小话，影响其他同学听课，生伯别人超过他。他的家长还振振有词地跟班主任讲：“我的小孩是到学校里读书的，其他的劳动(包括搞卫生)就不要安排我的孩子，我的孩子只要学习好，其他的都无所谓” 我想，家长这样去教育孩子，向孩子灌输的是这种思想，小孩子能受得了吗？只重视学习成绩，而忽视做一个什么样的人的问题，能成才吗？如果这些家长换一种说法：“孩子你真不错，能够考出这么好的成绩，说明你非常有实力，做出了很大的努力，你是爸妈的骄傲。但是，你切不要自满，因为你的前面还有许多比你更优秀的学生，你还要继续努力”。这种说法，既表扬、肯定了孩子，又告诫了孩子不要自满，孩子的心情也应该是愉快的。 这里，我向家长们提个醒：父母对孩子讲话、表态要慎重，孩子处于这个年龄段，好奇心很强，经常向父母提出一些意想不到的问题，你要认真回答。不能回答的，你要鼓励孩子去问老师或查找资料，切不要讽刺、挖苦、甚至厚骂。因为好奇是求知欲望的表现，好奇是创造的基础，从某种意义上来讲，没有人的好奇，就没有科学上的创造发明。 高尔基的作品中就有一部《我的母亲》歌颂了自己母亲的伟大。有时候，家长的一句过失的话，毁掉的可能是一个天才，一个科学家。而一句鼓励的话，也许能使他成功。大发明家爱迪生在小学时被学校退了学，属于那种所谓的“差学生”，是他的母亲用真诚地赞美，去鼓励他、教育他，使他成为世界上最伟大的发明家。 四、用辩证的眼光看待孩子 唯物辩证法告诉我们，任何事物都是一分为二的，甚至是多重性的。家长们在教育孩子时，要用唯物辩证法的观点去看待一切事物。任何事物都不是孤立的、静止的、绝对的。好与坏、先进与落后都是暂时的、相对的，也是相互联系、相互转化的。我们要用联系的、发展的眼光去看待孩子。优秀的孩子可能存在不足，有他的缺点和弱点，暂时落后的孩子也有他的优秀、闪光点。 五、宽容地对待孩子 用一颗宽容的心对待孩子的缺点。孩子在成长过程中生理、心理变化很大，可塑性很强。暂时落后的孩子，得到良好的教育后，可以转变为优秀的孩子。 对于暂时落后的孩子要鼓励，善于捕捉他的优点和闪光点，及时肯定，使他能树立信心，对自己的前途充满希望。我相信，如果你这样做了，并坚持下去，你的孩子是会成功的。 这就好使一辆车往下滑，松开刹车就行，而往上行驶，就需要加足油门。我们做家长的、当老师的要随时注意观察孩子所发生的情绪变化和行为变化，以便采取必要的措施，把问题解决在萌芽状态。别等时间长了、问题多了、漏洞大了，再着手解决可能就晚了。 |
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