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| 统编版语文三上教学目标 |
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部编版三年级上册语文教学总要求
识字写字
对学习汉字产生深厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
订识常用汉字250个，会写常用汉字250个。
有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。
能使用硬笔书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
写字姿势正确，有良好的书写习惯。
阅读
用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。
能联系上下文理解词句的意思。能借助字典、词典和生活积累，理解词语的意义。
能初步把握文章的主要内容。能对课文中不理解的地方提出疑问。
能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。
诵读优秀诗文，展开想象，了解诗文大意。
在理解语句的过程中体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
积累课文中优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读问题不少于10万字。
习作:
乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。
观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象。
尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用句号、逗号等标点符号。
口语交际
能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
各单元目标
第一单元学校生活
单元说明
本单元以“学校生活”为主题，编排了《大青树下的小学》、《花的学校》、《不懂就问》3篇课文，前两篇是精读课文，第三篇是略读课文。《大青树下的小学》描写了一所边疆小学欢乐祥和的校园生活，体现了我国各民族儿童之间的友爱和团结；《花的学校》是散文诗，通过丰富的想象把童真书写得淋漓尽致，表现了孩子和妈妈之间深厚的感情；《不懂就要问》通过孙中山小时候想私塾先生提问的故事，培养学生不懂就要问的学习习惯。
本单元的语文要素是“阅读时，关注有新鲜感的词语和句子”，旨在引导学生关注课文中有特色的、自己感兴趣的词句，能主动理解这些词句，交流阅读感受并主动积累。本单元对这个要素进行了系统安排，既有比较开放的提示——在文中画出有新鲜感的词句，也有具体的指向——注意文中把事物当做人来写的表达；即提示学生自主学习有新鲜感的词句，又提倡在相互交流中提高认识；不但重视课内阅读的学习，还关注课外阅读中的拓展运用。
本单元的习作要求是“体会习作的乐趣”。这是本套教材第一次正式的习作练习。教材以游戏的形式编排了“猜猜他是谁”的活动，要求学生用几句话或一段话介绍自己的同学，旨在激发学生的习作兴趣，让学生在二年级写话的基础上，以比较轻松的状态进入习作学习。
从本册开始，每个单元前都编排了篇章页，这是本套教材在单元编排上新增的体例。篇章页有两部分内容，上边的语句提示了本单元的人文主题，点明了“学校”的重要作用；下边的语句提示了本单元的语文要素，是本单元的教学重点。此外，篇章页上还配有插图丰富多彩的可爱事物，小女孩畅想的神情，能让学生对本单元学习充满期待。
本单元教学需要注意一些问题。
在引导学生“关注有新鲜感的词语和句子”的过程中，教师要有目的性、有针对性的指导，不仅让学生说出自己关注的词句，还要进一步谈自己对这些词句的理解，在学生交流时，教师也要进行相应的点拨，特别要联系于词句有关的课后题。此外，还可以采用摘抄等方式进行积累。
从本册开始，教材编排了略读课文，要注意把握好略读课文的教学要求。相对于精读课文，略读课文的教学更要注意取舍，重在培养学生迁移运用从精读课文中学到的方法及粗略的读课文的能力，不宜采用精细分析词句的方式，学生了解课文大意即可。应以学生的自主学习和交流为主，教师做适当点拨。
从写话过渡的习作，不宜刻意强调习作一写话的不同。要注意避免学生对习作产生畏难情绪，教学要从激趣入手，通过多种方式让学生产生习作的愿望，树立习作的信心，逐步养成大胆习作的习惯。习作的评改形式要多样，让学生获得成就感，体会书面表达的乐趣。
在进行单元教学之前，要引导学生关注和阅读篇章页，形成对单元的整体认识，还可以组织学生进行简单的交流。
教学要点
分类 内容 教学要点 课文 大青树下的小学 认识25个生字，读准3个多音字，会写26个字，会写29个词语。
正确流利的朗读课文，能边读边想象画面。
默读课文不懂就要问，能初步了解略读课文的基本学习要求，了解课文的主要内容，说出自己的看法。
能关注有新鲜感的词句，并与同学交流借鉴课文的表达仿说或仿写。 能选择别人可能感兴趣的内容讲述，讲的时候能借助图片或实物。 能注意写一段话时开头空两格。 能说出摇头晃脑面红耳赤等词语的特点。
能根据语表达的需要读出恰当的重音。
能根据兴趣小组的特点，使用有个性的词语为其取名字。
朗读背诵古诗所见。 本单元秋时节为主题，编排了山行《赠刘景文》夜书所见首古诗铺满金色巴掌的水泥道秋天的雨听听秋的声音篇课文本单元的语文要素是运用多种方法理解难懂的词语。本套教材在低年级安排了借助图画查字典联系上下文联系生活经验等了解词语意思的方法本单元的习作要求是学习写日记。日记是三年级习作起步练习的一个重要形式，选材灵活，写法自由本单元教学需要注意一些问题。
本单元课文语言优美，适合朗读教学本单元安排了一些从读到写的仿写练习
教学要点
分类 内容 教学要点 课文 古诗三首 认识35个生字，读准1个多音字，会写39个字，会写27个词语。
能借助注释理解诗句的意思背诵首古诗，默写山行。
能有感情的朗读课文，背诵指定的课文段落，摘抄自己喜欢的句子。
能留心观察生活，仿照课文或阅读接写出自己看到的景色。
能运用多种方法理解难懂的词语，了解课文的主要内容。 秋天的雨 听听，秋天的声音 习作 写日记 能借助例文并结合生活经验，了解写日记的好处，日记可写的内容及日记的基本格式。
能用日记记录自己的生活。 交流平台 能结合已有的学习经验总结，理解难懂词语的方法。
能写出形容四季的词语，并和同学交。
能说出理解憧憬，忐忑不安这两个词语的方法。
能用钢笔书写狂排等个字，注意执笔姿势，做到横平竖直，把字写得规范端正整洁。
积累秋高气爽天高云淡等个与秋天有关的词语。 书写提示 日积月累
第三单元
单元说明
本单元选编了不同作家、不同风格的4篇中外童话。这些童话充满了丰富而奇特的想象，引人入胜，又发人深思。《卖火柴的小女孩》中的小女孩擦燃火柴后看到了奇异的幻象；《那一定会很好》的主人公不断产生愿望，恰巧不断地实现了；《在牛肚子里旅行》中，小蟋蟀经历了一场惊险的旅行；《一块奶酪》中，蚂蚁队长因为小小的奶酪渣，有着激烈的思想斗争。
本单元的语文要素是“感受童话丰富的想象”。通过前面的学习，学生对童话这一体裁已有一定的感性认识。这次专门安排童话单元，旨在引导学生进一步体会童话丰富而奇特的想象，帮助学生建立对童话这种文学体裁的初步认识。4篇课文运用多种形式引导学生感受童话丰富的想象，比如，体会小女孩每次擦燃火柴看到的幻象表达了她怎样的愿望；体会从一粒种子到阳台上的木地板的生命历程；画出蟋蟀红头在牛肚子里旅行的路线并复述故事；了解围绕一块奶酪展开的故事。“交流平台”则引导学生梳理总结童话的基本特点、童话中丰富的想象及阅读童话的好处。
本单元的习作要求是“试着自己编童话，写童话”。从读童话到写童话，教材编排体现了阅读通路、由读到写的理念，也为三年级学生起步阶段的习作降低难度。“试着”一词，明确本次习作旨在进一步激发学生写一写童话的兴趣，未对写提出过高要求。
本单元还安排了“快乐读书吧”栏目，推荐阅读《安徒生童话》、《稻草人》、《格林童话》等经典童话，旨在进一步激发学生阅读童话的兴趣，走进更加广阔的童话世界，养成课外持续阅读童话的习惯。
本单元教学需要注意一些问题。
第一要综合考虑本单元的教学内容，既要利用好教材中提供的优秀童话，又要有效利用学生已经阅读过的童话，并结合“快乐读书吧”，适时推荐课外阅读。推荐给学生的篇目，要注意其价值取向。建议先阅读教师教学用书关于“快乐读书吧”的栏目的解读。
对童话特点的认识要把握适度，要从学生的实际出发，不要把高要求。在课内外大量阅读、建立感性认识的基础上，通过讨论交流，引导学生体会童话的特点。相关知识点的了解，也要与一篇篇生动的童话紧密联系，不要过于抽象。
要根据实际情况灵活安排教学内容。比如，可将“交流平台”的教学提前，引导学生关注童话的基本特点，为习作编写童话做好铺垫。习作有“写完以后小声读一读，看看句子是否通顺”的要求，语文园地安排有修改符号的学习，可将两者教学进行整合。
教学要点
分类 内容 教学要点 课文 卖火柴的小女孩 认识44个生字，认准9个多音字，会写26个字，会写34个词语。
默读课文，能了解故事的主要内容，能对文中的人物作出简单的评价。
能展开想象，体会人物心情的变化。分角色朗读课文，能读出相应的语气。
能把在牛肚子里旅行的故事讲给别人听，能体会故事中朋友之间的真挚情谊。 能尝试运用改正增补删除的修改符号自主修改习作初步形成修改习作的意识能给习作加题目。 能运用的方法认识等生字。
能了解带口字旁的字不同的字义特点。
能了解改正增补删除种修改符号的用法，并在修改自己写作时尝试使用。
朗读背诵关于的条谚语 能边读边想象，感受童话的奇妙，能把自己融入故事中，设身处地感同身受的阅读童话。
能感受课外阅读的快乐，乐于大家分享课外阅读的成果。
本单元围绕预测这一阅读策略进行编排。预测是一种自然存在的阅读心理。儿童在阅读的时候可能会无意识地运用这一策略。二年级下册教材中的一些课后题，如根据课文情节展开想象编故事开始引导学生尝试运用预测策略。本单元编排的目的是引导学生将这种无意识的阅读心理转变为一种有意识的阅读策略本单元对预测的学习做了有层次，有梯度的安排。总也倒不了的老屋通过旁批提示学生可以根据题目插图文章内容里的一些线索进行预测本单元是一个全新的单元类型，教学时需要注意一些问题。
第一注意教学目标层层推进，增强整教学意识。要从唤醒学生边阅读边预测的意识开始实践并总结预测的基本方法和途径。
能一边阅读一边预测，知道预测有不同的角度预测的内容要跟实际内容可能一样，也可能不一样初步感受预测的好处和乐趣。
能将自己的预测与实际的内容进行比较，修正自己的想法。
能预测故事的发展和结局。 听别人讲话的时候能有礼貌的回应，听别人讲话的时候能有礼貌回应。 能运用改正增补删除的修改，符号修改有明显错误的内容。 能运用查字典的方法自主认识，等个生字。
能结合语境读准等的读音。
能说出百发百中四面八方七上八下等成语构词的特点，并说出其他类似的成语。
能了解引用人物所说的话可以有三种不同的形式。并能仿照其中一种形式写句子。
朗读，背诵与团结合作有关的俗语。 感受作者观察的细致体会，留心观察的好处。
能和同学交流自己观察到的动物，植物或场景及其变化的情况。 初步了解可以调动多种感官进行观察。
能尝试写一写自己的观察所得。 继续仔细观察一种动物，植物或一处场景，把观察所得写下来。
能展示观察所得，与同伴分享自己的观察感受。 本单元围绕祖国山河这一主题编排了篇课文，有描写山水美景的古诗，《望天门山》湖上初晴后雨和望洞庭本单元的习作要求是习作的时候，试着围绕一个意思写。这是借助关键语句理解一段话的意思，这一阅读方法在习作中的运用本单元教学需要注意一些问题。
要充分利用课文插图，引导学生图文对照阅读理解的意思。
本单元的习作与阅读教学关联非常紧密
教学要点
分类 内容 教学要点 课文 古诗三首
认识42个生字。读准6个多音字，会写51个字，会写46个词语。
能结合注释想象古诗中描绘的景色，用自己的话说出诗句的意思背诵首古诗，默写《望天门山》。
能用自己的话介绍文中的景物或场景。
摘抄课文中写得好的句子，并与同学交流阅读体会。
能借助关键语句理解一段话的意思。 海滨小城
美丽的小兴安岭 习作 这儿真美 能仔细观察一处景物，围绕一个意思用一段话写下来，并能主动运用平时积累的描写景物的词语。
能自己改正错别字，并乐于与同伴分享观察到的美景。 交流平台
能交流、总结一段话中关键语句可能的位置及关键语句的作用。
认识蝌蚪等个生字，能说出等字声旁表音，形旁表的特点。
能说出懒洋洋慢腾腾等词语想象到的画面，并能选择一两个词语写句子。
能围绕给出的关键语句说一段话。
朗读背诵古诗《早发白帝城》。 词句段运用 日积月累
第七单元我与自然
单元说明
本单元以“我与自然”为主题，编排了《大自然的声音》《父亲、树林和鸟》、《带刺的朋友》3篇课文，语言各具特色，蕴含着人与自然和谐相处的美好情感。《大自然的声音》通过对自然界各种声音的生动描写，表现了用心体验大自然的妙趣；《父亲、树林和鸟》展现了父亲对鸟的熟悉与热爱；《带刺的朋友》描绘了一只聪明伶俐的小刺猬，体现了对小动物的喜爱。
本单元的语文要素是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”。课后题从多个角度帮助学生体会生动的语言：《大自然的声音》引导学生联系生活体会描写声音的词语的生动，《父亲树林和鸟》引导学生感受语言的丰富性，《带刺的朋友》引导学生体会称呼中蕴含的情味。语文园地的“交流平台”，引导学生梳理总结摘抄的基本方法，主动积累生动的语句。
本单元的习作要求是“留心生活，把自己的想法记录下来”，旨在引导学生把视角转向更广阔的生活空间，表达自己的想法。不同于之前的记叙文，本次习作更侧重写现象和想法，以指导生活实践。
本单元教学需要注意一些问题。
要依托课后题，引导学生感知课文生动的语言，边学习边交流边小结。不要刻意讲授比喻，拟人，排比等修辞知识，以免限制学生个性化的阅读感受。
在教学本单元的口语交际和习作时，要注意两者内容的关联性，并将表达与生活紧密联系。
教师应结合课文特点对“摘抄什么”、“怎么摘抄”做出循序渐进的整体设计，尤其要对学生从词、短语到句子的摘抄过程给予一定的指导，以帮助学生提高学习效率，形成扎实的摘抄能力。
教学要点
分类 内容 教学要点 课文 大自然的声音
认识22个生字，读准2个多音字，会写38个字，会写49个词语。
正确流利的朗读课文，背诵大自然的声音第二第三自然段。
借助图表理解课文的大致内容。
能围绕一句话复述刺猬偷的过程，能围绕一种听到过的声音写几句话。
读课文能说出我真高兴父亲不是猎人这句话的含义，辨析对文中人物的判断。
能体会课文生动的语言摘抄自己喜欢的句子。 能小组意见汇总意见时能尽量反映每个人的想法。 能主动用书面的方式与别人交流想法。 能感受得的用法并仿写句子。
能初步了解用前面结尾的词语或句子做下文的开头的语言现象并尝试说这样的句子。
能了解撇和捺要舒展的书写特点，写好等个带有撇捺笔画的字。
朗读背诵古诗《采莲曲》。 冷静机智的司马光受到鼓励而变得阳光自信的子和用掌声鼓励英子的同学们本单元的习作要求是学写一件简单的事本单元教学需要注意一些问题。
要重视培养学生带着问题默读的习惯学生运用比较的方法理解课文。司马光一课可通过现代文比较初步了解文言文的特点。掌声一课，可通过比较了解英子前后的变化及变化的原因
本单元的司马光是小学阶段安排的第一篇文言文
教学要点
分类 内容 教学要点 课文 司马光
认识42个生字，读准4个多音字，会写31个字，会写28个词语。
正确流利的朗读课文，背诵司马光。
能借助注释理解司马光课文大意，并用自己的话讲故事，初步感受文言文的特点简单说出文言文与现代文的区别。
能尝试通过人物的动作语言等揣摩人物的心理活动，能转换人称复述故事片段。
能带着问题默读课文，理解课文内容，体会人物心情的变化。 灰雀
手术台就是阵地 口语交际 请教 能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教。
不清楚的地方能及时追问。 那次玩得真高兴 能简单地写一次玩的过程，表达出当时快乐的心情，正确使用标点符号。
能和同学交流习作，修改同学看不明白的地方。 交流平台
能交流、总结默读的基本方法。
能根据形声字的特点认识等个生字，大致理解和有关的词语的意思。
能辨析陆续连续继续三个副词的用法，并选择一个写句子。
能分类整理购物清单，体会分类列清单的好处。
朗读背诵关于如何待人的名言，大致了解名言蕴含的道理。 词句段运用 日积月累
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