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1.莫教授，您好！我们小班有一个新生孩子比较抵触进活动室，在外面怎么都行，或者是专门一位老师抱着就可以，但是班上就三位老师，总抱着开展不了工作，平常都是阿婆接送，父母比较忙，陪伴孩子比较少。像这样的孩子怎样能帮助她适应幼儿园生活呢？请教授指点，谢谢！ 孩子缺乏安全感 ，多关心，多关爱。给孩子慢慢适应幼儿园的生活。 以玩具、材料、 活动吸引小孩，拥抱等亲密动作表达对孩子的爱。 不批评孩子。 多在外面进行活动。 2. 对幼儿特点把握不准。比如在集体教学活动中经常会出现“坐不住的孩子”。有时他们会“骚扰”周围的小朋友，打断教师正在进行的活动。因此，如何更好的引导“坐不住的孩子”参与集体活动？ 让孩子玩中学，活动中学，操作中学而不是听中学。 3.有一些性格内向的孩子，由于种种原因不会或不愿与别的孩子说话交往。老师又有更多的孩子要管理，从而不经意冷落了这些孩子，长此以往在一定程度上影响了对孩子的正确引导和教育。 因此，如何与内向的孩子进行有效的交流和沟通？ 孩子内向不是病。 多给这些孩子表现自我的机会——当然，表现之前让其做好准备，让这些孩子帮老师做事。 3.散文阅读不知道如何有趣的引导幼儿理解： 如，幼儿对散文阅读兴趣度不高；提问问题经常是问小朋友喜不喜欢，想不想，对不对类似的问题，小朋友回答的答案模棱两可，不能准确知道幼儿是否理解散文。 因此，在散文阅读教学中，既简便又有效的语言散文教学活动到底和游戏如何来设计？如何更好的开拓幼儿的思维？ 读给孩子听，然后让他们表达自己的感受和想法就好，没有必要一定要按统一标准来理解原谅文。 4. 在进行幼儿区角活动的时候，怎样才能使孩子的区角活动进行的更好？如何让孩子有耐心的进行下去？ 为孩子们提供丰富有趣有吸引力有挑战性的材料 就好，没有必要刻意去引导。 5.孩子们总爱说话，教室太吵，老师该如何让孩子们快速安静下来？ 建立条件反射信号系统。 当然，孩子喜欢说话，你为什么不能听听孩子在说些什么，你应该思考：他们说的事情能否变成促进幼儿发展课程？而不是让他们闭口不言。 5.对于好动、喜欢打闹的孩子，老师该如何做？ 好动是幼儿的年龄特点，创造机会让孩子们动起来，并且在动的过程中得到发展。 孩子们喜欢打闹，提醒他们注意安全就可以。或者让环境变得安全，然后让他们打闹去吧。 6.对于安静、不爱说话的孩子，老师该如何做？ 给他们配个爱说话的小伙伴。 多给孩子表现机会。 让孩子拥有些可以在班里出风头的技能，时不时让他们在班里出风头。 7.孩子总不遵守规则，经常我行我素，完全不听老师指挥，对于这种孩子老师该怎么做？ 对孩子提出要求 ，说到做到，坚持21天就会有效果。 8.个别孩子在教育活动中总喜欢交头接耳，不认真听讲，不专注学习，影响了老师的教育活动，老师该怎么办？ 给孩子发言的机会。 建立发言的常规。 不要总是让孩子听老师讲课。 9.在从教中，发现大班一个小朋友很少很少说话，简直寡言。叫她做事可以，就是不爱说话，怎办？ 多让其有机会在班里说说话，如新闻播报、讲故事。 让他当个小领导，去组织其他小朋友活动。 10.我是一名新教师，现阶段在音乐技能中我存在以下的困惑：小班幼儿身体协调能力不是很好，在学歌表演时，很难达到动作与节拍统一，怎么让幼儿和着节奏做动作？如要求过高孩子学着也很痛苦，又怕失去对音乐舞蹈活动的兴趣。那么怎样使幼儿快乐参与音乐舞蹈活动呢？ 让孩子们享受音乐吧，别太在乎那些鬼动作（表演）。 11.怎样发展孩子的创造力？如:小孩问到树为什么不能是黑的？为什么房子不可以跳舞？我们到底要怎么回答？怎么引导？ 给孩子们创造一个宽松的环境最重要，允许孩子犯错误，允许孩子失败，创造性自然就会得到发展。 12.小孩两岁半总是爱哭。怎么办？ 让孩子学会用语言表达自己的需要和感情，告诉他：你哭，妈妈也不知道你在想什么，妈妈不知道如何帮助你。另外，孩子以哭闹来达到目的的话，忽视他就可以——不理他，坚持一段时间不理他，问题就会有好转。 ★★★★★★★★★★★★★ ★★★★★★★★★★★★★★★★ |
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