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时下，教育界和社会上都很流行赏识教育。赏识教育无疑是有道理的，也定能取得不错的效果。对孩子的赏识教育，就是认识到孩子的才能或孩子所获成果的价值，而予以重视或赞扬。 进行赏识教育，首先必须“识”，然后才谈得上“赏”。 不认识、不了解孩子，“赏"便会失去目标、迷失方向，可能“赏"不得法、“赏”不对路、“赏”变了味，变成盲人摸象似的“乱赏”或毫无意义的“滥赏”。这样自然难有理想效果，甚至还可能违背初衷，走向反面。只有首先认识孩子，深入了解孩子，仔细分析·孩子所获成绩的真正价值，才可能赏得顺理成章，赏得恰到好处，赏出满意效果。 要认识、了解孩子，就必须关心、爱护孩子，与孩子多交流、常沟通，成为孩子心心相印的知己、息息相通的朋友。而且还要细心观察、科学分析，不能粗枝大叶，不能浮光掠影，不能只看表象，不能妄下结论，不然，就谈不上真正的认识和了解，也就无法进行赏识教育。 赏识教育是一种积极的正面的教育 既为赏识，自然离不开表扬和鼓励，这样就可以激发孩子的学习兴趣，强化孩子的求知欲望，帮助孩子养成良好的学习习惯，掌握正确的学习方法。但是，赏识要力求科学，不能简单化、庸俗化。有的家长进行奖惩时，只看分数，只以成绩为唯一标准，这可能导致奖也失误、惩也失误。因为分数只是一个表面现象，分数的背后掩藏着学习兴趣、学习习惯、学习方法等深层次的东西。只有透过现象，才能触及本质。 例如，只要孩子喜欢看书，家长就应赏识，这可激发孩子的学习兴趣；如果孩子独立发挥写成了一篇作文，即使所得分数不高，家长也应鼓励，因为这表明孩子的学习态度端正；假若孩子苦苦钻研一道难题，即使未能得出结果，家长也应表扬，因为这是肯定孩子的刻苦钻研精神。这样，就表扬到了点子上，赏识到了骨子里。 赏识要实在、详尽 对孩子的惩罚要有依据，使其口服心服；赏识也要有理有据，使其明白为什么值得赏识、是哪一点应该赏识。因为家长的赏识只是增强孩子自信的外因，如果孩子缺乏自我肯定的意识，就无法撼动其固有的自卑心理。只有赞赏尽量实在一些、详尽一些，让孩子知道好在哪里、对在何处，同时启发、引导孩子发现自身的闪光点，才有助于增强自信心，增加学习的主观能动性。 赏识还要注意把握分寸 高压教育可能“棒杀”孩子，过分赏识也可能“捧杀”孩子。赏识除了要实事求是，还要注意掌握尺度，适可而止。即使孩子聪明绝顶，大有“龙驹凤雏”之质，或者成绩冒尖，常列前茅，家长也不要拔高，不要滥用溢美之词，而要瞻前顾后，留有余地，“悠着点”好，以免孩子某些方面的弱点被人嘲笑，或者因某次失误而不能自圆其说，给人留下话柄。而且，赏识过滥会使赏识失去作用，让孩子习以为常、无动于衷；赏识过分也可能使孩子产生潜力挖尽、成绩到顶、故步自封、“高处不胜寒”的压力，反而不利于孩子成长，使赏识产生事与愿违的可悲的负面效应。 吃苦教育 一看到这个吃苦，可能就有人很不以为然：“都什么时代了，还谈吃苦？简直老掉了牙！"其实，谁想天天吃苦、谁愿自讨苦吃呢？但是，“苦”是客观存在的，它与“乐”是一对矛盾、对立的统一体，相比较而存在，相斗争而发展。没有“苦”,就无所谓“乐”,也就不存在“乐”。 佛经教义中讲“苦海”,认为人的出生就是投入苦海，而生命终结就是脱离苦海。这是说人生的道路不会是一马平川，成长的历程不可能一帆风顺。这正如山城重庆的道路，总是坡坡坎坎。人生就得吃苦，人生就是吃苦。要想不吃苦，除非莫辨人。 德国作曲家贝多芬说：“通过苦难，走向欢乐。”这是很有道理的。设想一下，关于苦难和欢乐，最多只有四条路：一是通过苦难，走向苦难；二是通过欢乐，走向欢乐；三是通过欢乐，走向苦难；四是通过苦难，走向欢乐。第一、二条显然不合规律，根本就不存在的。剩下的三、四条，你愿意走哪一条呢？看来只有选择第四条：通过苦难，走向欢乐。 也许有人认为，富裕家庭的孩子，不是可以一点不用吃苦而“通过欢乐，走向欢乐”不对！即使从小在蜜罐中长大，但若你希图掌握有用的知识，学习不刻苦，行么？你想保持强健的体魄，锻炼不刻苦，能么？你想成就一番事业，创业不吃苦，成么？陈毅元帅诗云“创业艰难百战多”,说的正是此理。更何况，俗话说“人要三穷三富才能到老”,一辈子不吃苦，只能是一种痴心妄想。所以，还是及早进行吃苦教育，让孩子预先有点吃苦的思想准备，方为上策。 告诉孩子必须学会吃苦，不能吃苦就没有生存空间。 法国作家巴尔扎克曾说：“苦难是人生的老师。”也许有家境富裕者认为：自己的孩子没有这样的“老师”,无法培养孩子吃苦。显然这是借口！即或暂时无苦可吃，也要设法补这一课。世界顶级富豪沃尔玛集团董事长老沃·尔顿，让他的四个孩子从小打工，擦地板、修补房顶、装卸货物，为的就是补这一课。 泰国前总理他信是著名电信大享，也让女儿到一家餐厅打工，而且专程前往“考察”其打工情况，以培养其责任感，以便适应社会。如果家境困难者，更应教育孩子为家庭排困分忧，而不能强绷面子，掩饰困境，甚至自己勒紧裤带让孩子不知节俭。这样，只能是有害无益的。 要注意在学习过程中培养孩子的吃苦意识 求学是一个艰苦的过程，要有意识地要求孩子在学习中磨练吃苦耐劳的品性。不要片面理解愉快教育，愉快教育的本质是让学生在愉快·的情绪中主动地努力地学习，而不是不吃苦。清代袁枚说得很形象：“天上若无难走路，世间哪个不成仙？”学习就得吃苦，不吃苦就休想学习获得成功。对此若认识不清，对培养孩子将十不利。 随时随地注意强化孩子的吃苦精神 比如，不要只是夸奖孩子学习成绩这一结果，而应赞赏学习过程中孩子的刻苦精神；不要总是为孩子学习中的困难当“清道夫”,有时不妨有意识地设置一点障碍增加磨练孩子的机会；不要只是把吃苦当成获得成功的一种手段，而应把它作为人生必须具备的一种品质。革命老人谢觉哉认为：“苦是甘的代价”;革命先行者孙中山也说：“安乐，必须由困苦艰难而来。”吃得苦中苦，方知甜中甜。为了成功、幸福的人生，还是让孩子坦然面对艰苦、勇敢接受吃苦吧！ |
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