|
一、在一日活动中贯穿安全自护意识教育 培养幼儿的安全自护意识应从培养其良好的常规习惯开始幼儿年龄小，自觉性和自制力都比较差，而习惯的养成又小是一两次教育就能奏效的，因此，教师除了提出要求和教给幼儿方法外，还应注意督促和检查，经常提醒，使幼儿良好的习惯小断得到强化，逐步形成自觉的行动 二、在主题活动中融入安全自护意识教育 根据安全自护教育的内容，课题组设计了有关的主题活动:A．认识自我(明亮的眼睛、会动的骨骼、洁自的牙齿等;B.幼儿园生活环境中的自护教育知道为什么会受伤?有趣的标志、开开心心玩游戏等);C.意外中的自护教育(需雨天怎么办;烫、烧伤怎么办;着火了怎么办;发洪水时怎么办;发生地震的时候;药物小能乱吃等)通过这些主题活动的开展，小仅叫一以使幼儿避免一些意外伤害与不幸事故的发生，以提高幼儿的安全意识，为安全行为能力的发展奠定基础 三、在游戏活动中进行安全自护意识教育 游戏是幼儿最喜欢的活动但他们的身心发展水平较低，行为缺乏理智，易受情绪的影响，若小经常进行教育，小利用游戏规则约束，则可能造成意外事，针对这种情况，我们通过游戏《盲人摸物》、《找安全》等活动，让幼儿认识到眼睛对我们生活的重要性，激发保护眼睛的意识再比如游戏“着火了”，激发幼儿脱险自救的情绪，促使幼儿想出一此脱险自救的具体方法，比如若是身上着火可以就地打滚、或者脱掉外衣等，让幼儿在小断的观察、讨沦、实践中，逐步丰富、积累一定的生活经验，掌握关心、保护自己身体的常识，提高安全自护意识 四、在区域活动里渗透安全自护意识教育 区域活动是一项能够让幼儿主动活动，自我选择，相互交流，持续探索的活动为了充分发挥幼儿的自卞性，我们结合安全教育活动，在阅读区投放了许多有关安全知识的图书和图片，让幼儿从书本中学到安全知识，并创设了活动区《医院》、《我是小小消防员》等，域孩子们通过活动，小仅丰富了社会经验，还在认知、意识、动作和技能等方面都得到了发展 五、创设情境开展安全自护教育 幼儿对于偶然发生的.突如其来的意外事故的防范意识、自护能力均很薄弱正囚为其偶然性，幼儿缺乏应变能力，往往造成严重后果囚此，我们经常组织情境表演活动，帮助幼儿认识迷路、中毒、起火、受伤等危险和困难，将叫一能遇到的困难、危险、意外融于情景表演之中，使幼儿在演练中体察真情实境，逐步提高自己的应变能力 六、日常生活中随机进行安全自护教育 幼儿的安全防护教育无时无处小在在幼儿的一日生活中，大家都要做有心人，随时随地抓住幼儿学习和生活中蕴含着的诸多教育契机及时让幼儿谈谈感受和体验，如:班上陈道伟小朋友跑着去拿玩具时，碰到桌角，缝了针我们抓住这件事，马上引导幼儿进行讨沦，因为发生在生活周围的意外事的主角是幼儿，熟悉的同伴时，幼儿则比较容易加深对意外事故的后果的了解，这时开展教育十分有利于以此为戒。 幼儿一日生活的各个环节都是安全教育的好时机，如： ·进餐或饮水时先用手摸摸碗或杯子，以免烫嘴，不能乱吃或乱喝没有生产标志的食品或饮料，不能用牙签剔牙。 ·睡眠：睡前要洗脸、洗手，不能含着东西睡觉；睡前不用棉线缠绕手指；不把杂物带到床上玩。 行走：行走时手不插在衣兜里；会扶着栏杆上下楼梯；学会靠右行走，不拥挤、不猛跑； ·药物：学会辨认药物和一些与饮料容易混淆的有害物品，不乱吃药、多吃药； ·防触电：教育幼儿不接触电插头、插座等，不在靠近电源的地方玩耍；知道高压电的标志，并远离它们。 ·开、关门：不在门边玩；不把手放在门缝、抽屉缝；知道“安全出口”的作用。
|
|
|
