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幼儿园的种植园地要科学合理规划，以儿童发展为本；种植园地教育资源纳入大班课程管理，较好地为大班幼儿参与种植活动和主动探索提供服务;种植内容丰富，满足大班幼儿学习与发展的需要；注重过程管理，不断积累和巩固科研成果，让种植活动成为幼儿的教育资源，从而开拓幼儿的视野，促进幼儿身心健康、全面和谐发展。 切实让孩子参与到各项种植活动之中，丰富幼儿一日生活，充分利用种植资源，让孩子通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题，从而获得发展。 幼儿园充分利用班级自然角、幼儿园围墙、长廊边角处、教学楼天面空间等场地进行合理的改造和创设。每个班活动室门口都有一个自然角，大院地面上利用边边角角开辟了16块种植园地、两个仿古百香果架、教学楼室外墙面上的种植区、利用大院内的灌木和果树的树盘量身定做了立体种植的花架；根据教学楼天面空间的日晒充足这个有利于植物生长的条件，我们在楼顶建造了12块种植园地，以满足幼儿种植多样化植物的场地需要，我们还充分利用梯室天面量身定做了雨水蓄水池与自来水循环使用的浇灌系统和种植的各种劳动工具架，一方面可以节能一方面给孩子们开展种植活动提供方便。我们根据开展课题研究的需要，合理规划布局种植方案，如水稻种植园、百香果园、各种农作物及蔬菜种植园，还有小小果园和紫藤花、使君子园。种植有供观赏的植物和果树，也有根据季节和地域特点种植的实践性研究的植物，走进幼儿园随处浏览均能感受到无比生机和活力。
幼儿园大班幼儿种植园地内容及教育资源十分丰富，蕴含着多种教育价值。它不仅是孩子主动学习、自主探索的开心乐园，还是大班幼儿开展各种教育教学活动的大课堂，因此，我们充分发挥课题组成员的主体作用，集体研讨开发利用好种植活动的课程资源，生成丰富的园本课程。 |
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