【原】专业测试｜｜幼儿园心理卫生保健工作指导期考试题

一、名词解释（本大题共5小题，每小题4分，共20分。）

1．幼儿园的心理卫生保健制度

2．幼儿心理营养

3．心理伤害

4．表扬奖励

5．批评惩罚

6.皮革马利翁效应

攻击性行为

师源性心理伤害指来自教师对幼儿心理健康的伤害

二、简答题（本大题共7小题，每小题8分，共56分。）

1．幼儿心理营养包括有哪些？幼儿心理营养吸收消化过程如何？

2．举例说明幼儿园教育过程心理伤害现象 

3．如何充分发挥幼儿游戏的心理保健功能？

4．引导孩子进食应该注意哪些心理卫生要求？

5．如何正确认识和对待幼儿的自慰行为？

6．如何正确认识和对待幼儿的攻击性行为？

7．如何正确认识和对待幼儿的吸吮手指行为？

8．如何正确认识和对待孩子的任性行为 ？

三、实例分析（本大题共4小题，每小题6分，共24分。

案例6  千纸鹤

一名幼儿教师在班上一名孩子不幸溺水身亡后，才发现自己对这名孩子竞从未在意，这名孩子在老师脑海中的印象竟然是那样的模糊，而那名孩子在留下的唯一的一张照片中，小手却紧紧握着那只老师随意送给他的纸鹤。忏悔？悲伤？自责？这位老师跪在孩子的坟前，亲手为这名孩子折出了无数的纸鹤。我想千纸鹤就源于此吧。风中、雨中、泪光中，这无数的纸鹤让这位老师发出这样的誓言：“我要用自己的一生一世来呵护和培养每一名孩子！”

从上述案例，我们得到什么启示？

案例6　生爷爷的气

朋朋六岁了,是一所幼儿园大班的孩子,在幼儿园一直很乖,老师都夸他是好孩子。可自从上周末爷爷在接朋朋时与老师口角后,情况发生了很大的变化,老师把怨气发泄在无辜的孩子身上,对他实行了一系列“教育”措施：老师说朋朋上课捣乱,他的座位从第一排调到了最后一排的角落里；上课时老师在讲台上用粉笔画了一个圆圈,让朋朋站在圈里不许动,一站就是一课,放学后,朋朋同老师再见,老师却对他吼道：“给我滚回去,明天不要来了！”从此以后,朋朋再也不愿上幼儿园,一提起幼儿园就吓得瑟瑟发抖。

用学过的心理卫生学原理，评析上述老师的做法。