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行为评价法是指对幼儿道德行为表现给予评价的一种方法。这是幼儿品德教育的一种辅助方法。它能起到控制幼儿品德发展方向的作用。行为评价的方式有表扬与奖励,批评与惩罚。 ⒈表扬、奖励 表扬和奖励是对幼儿良好的道德行为表现的肯定。通过表扬、奖励能使幼儿明白自己的优点和长处,并使优点长处得到巩固和发扬。表扬的形式：如教师和蔼可亲的目光,对幼儿发出的微笑,轻轻的抚摸,点头示意,甚至拥抱,亲吻,握手等最普通的表扬方式。也可以用最简短的的语言称赞“好”“对”“谢谢”等。 奖励主要是物质奖励,如给予某种优先权,赠送一定的奖励标志和奖品等。 ⒉批评、惩罚 批评和惩罚是对幼儿不良的道德行为的否定。通过否定使幼儿明白自己的缺点和错误行为,并体验到这种行为引起的不愉快,产生羞愧感,从而改正错误缺点。 批评的形式如：用眼光示意,不满意地摇摇头,间接批评,口头责备等。惩罚带有强制性质,但不能利用体罚,教师可采用的惩罚形式有请幼儿暂时离开集体,暂时性限制参加某种活动等,但不能使用打骂、恐吓、讽刺挖苦、不准吃饭等有损于幼儿身心健康的方式。 ⒊运用行为评价法应注意： (1)幼儿园应以表扬、奖励为主。特别是小年龄的幼儿要更多地用表扬、奖励,少用批评、惩罚。“奖七罚三”。在教育幼儿方面，称赞比责骂的功效大。如果惩罚多于赞扬，易伤幼儿的自尊心、自信心。父母对幼儿的奖惩以三七分为宜。 (2)表扬、奖励,批评、惩罚必须做到公正合理,实事求是,恰如其分。在表扬、奖励时,要指出不足之处和今后的努力方向,在批评惩罚孩子时又不能全盘否定,应该为他创设克服缺点的条件,并相信他能够改正。 教师在对幼儿进行批评时，应先调查研究，不但要弄清事情的表象，而且还要深入了解和掌握其来龙去脉，发现矛盾的实质方面。这样不但能避免无根无据地冤枉、委屈幼儿，而且能够使问题尽快行以圆满解决。 (3)运用批评、惩罚的方法一定要端正教育思想,要在爱护和尊重幼儿的前提下进行正面引导。对幼儿要有充分说理,使幼儿明辨是非。要严禁体罚与变相体罚。 批评要就事论事，正面施行 幼儿缺乏分析判断能力，因此，是什么问题就解决什么问题，吵能因为今天的小错误，又把过去的“陈年老账”统统翻出来。而且对幼儿的教育应正面施行，语言浅显易懂，挖苦讽刺只能使幼儿不知所云而无所适从。“你真讨厌，又把饭菜搞得满地都是。”→“我不喜欢你把饭菜都落在地上”、“我讨厌你”→“我不喜欢你打人”、“我很喜欢你今天用积木搭的那座房子。” 一般来说，对幼儿的批评宜单独进行，而且态度要友善，切忌在班级中当着小朋友的和其他教师及家长的面开展。因为当众批评常常会使幼儿孤立无援，容易养成孤僻、畏缩、自卑的性格。 频繁的处罚会使幼儿变得自卑。幼儿的自我评价能力较差，不理解父母是出于对自己的严格要求而批评自己，因而会过低估计自己的能力而不敢大胆尝试；有些幼儿觉得自己一无是处，索性破罐破摔。 过分严厉的惩罚会使幼儿胆怯、懦弱。有此家长以为严厉的批评与处罚可使幼儿牢牢记住教训，杜绝再犯。但经常性的过分严厉的惩罚会使幼儿胆小、顺从，长久如此，幼儿会成为一个畏惧权威、逆来顺受、不敢抗争的“小绵羊”。 不当的批评会伤害幼儿的自尊心。有些父母为了显示自己教子严格而在他人在场的情况下数落自己的幼儿，这会伤害幼儿的自尊心，使幼儿在别人面前抬不起头。 不正确的责备会引起幼儿的逆反心理。有些父母不分青红皂白地批评幼儿，不允许幼儿争辩；有的父母不许幼儿做某些事情而自己却不受约束地去做。这些都会使幼儿口服心服，对父母的教育产生抵触情绪， 甚至有意跟父母对着干。 (4)运用表扬、批评应以集体舆论的支持为基础,要适时和适度,不能过分频繁的进行批评或者表扬。对不同个性的孩子运用情况也不同,如对胆子小,能力差的幼儿只要有点滴进步就要表扬肯定,使其提高自信心，而对他们的批评则要小心谨慎。反之,对有自满情绪或者能力较强的幼儿运用表扬、奖励方法要有节制。 (5)要明确表扬批评仅是一种教育手段,而它的目的是教育幼儿向好的方向发展。因此,在利用这一方法手段进行教育时,要注意它的教育效果；而不要为批评表扬而批评表扬,更不要把批评表扬当作教育者情绪宣泄的一种手段。 (6)评价活动最初要以教师为主,通过教师的评价,教会幼儿如何评价道德行为。以后,可以教师与幼儿的评价相结合,最后过渡到以幼儿的评价为主,教师补充为辅。 ⑺应对儿童多进行纵向评价，少些横向评价。要用发展的眼光看儿童，把儿童的今天与昨天比较，看看儿童是否发生了进步，还存在哪些问题。要表扬每一个细小的进步。良好的习惯是由许多细小的行为和环节组成的，要求幼儿一下子养成是不现实的。这就要求我们注意表扬幼儿的每一个细小的进步，帮助他们树立信心。再次，教师不应反复把儿童与同伴进行横向比较，或简单地把他们与常模进行对照，再作出养料，予以批评。 ★如何表扬幼儿 ⑴表扬幼儿要有根据。幼儿做出值得表扬的事情，才能给予表扬。这样才能给幼儿留下深刻印象。 ⑵表扬要具体。表扬幼儿时要物特别强调其令人满意的具体行为，表扬得越具体，幼儿对哪些是好的行为就越清楚。说“丁丁今天表现不错，老师喜欢你”不如说“丁丁今天帮助苗苗扣扣子，团结友爱，互相帮助，我真高兴。” ⑶及时表扬。及时表扬对幼儿能起到很大的作用。只要幼儿有好的表现，就应立即表扬，不要拖延，融，时过境迁，幼儿对这个表扬不会留下什么印象，更不能强化好的行为。“你今天很乖，等到了星期五老师一定奖励一朵小红花给你。”但隔了几天，教师却把自己的允诺忘了，使幼儿觉得教师说话不算数，甚至认为教师在撒谎。 ⑷避免对惩罚过轻或过重 对幼儿惩罚得太轻，那就不足以达到惩罚及消除其不良行为的目的，甚至过轻的惩罚还会成为幼儿重复错误行为的一种鼓励。相反，惩罚过度了，幼儿可能通过坚持错误行为来进行报复，这就容易走上惩罚和恶性循环。 让幼儿知道被表扬和批评的原因，同时告诉幼儿如何避免重犯同样的错误。 |
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