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一、体育活动要有适当的难度 这里讲的难度有两种难度：一是生理难度；二是心理难度。难度有量的难度、水平的难度、熟练与生疏的难度。 从各方面，如速度、灵活性、深刻性、创造性、水平等方面，也可以从种类方面来加大难度。没有一定难度的教育就是浪费孩子的时间和教育机会。 过难过易都不符合这一原则。过难，总是失败，会打击孩子的自信心；过易，不能引发孩子的兴趣。 竞赛性活动，应该是大多数人都有成功的机会，最好是每个人都同等成功的机会，尝试新活动，只要努力都能成功，都能学会，同时还要考虑其前提条件是：努力才能成功。 难度应由小到大，开始孩子很容易就成功了，这对提高他们的兴趣和自信心是很有帮助的，对提高孩子进一步参加活动的积极性也是很有帮助的。不要让孩子在一开始就垂头丧气，从学习的动力来看，我们提倡：以成功促进成功，不要幻想小孩子能将失败当作成功之母。对于小小的幼儿而言，成功才是成功和自信之母，而失败则是失败之母和自卑之母。 体育活动中，要从幼儿的个体心理能力和身体能力差异出发，对心理能力和身体能力发展水平不同的幼儿提出不同的要求。如果对所有的幼儿提出一种标准的要求，能力强的幼儿会感到没有挑战性，因而提不起活动的兴趣；能力较弱的幼儿则深得吃力，丧失了信心。这都将影响幼儿的充分发展。因此，在幼儿园体育活动要求上要因人而异。 孩子根据自己的能力和水平，选择适合自己的高度或距离进行练习，然后再根据自己的实际情况选择是否增加高度或更加远的距离。作为教师只是起到引导、保护的作用和用微笑鼓励他们。通过活动，大多数的孩子能不断地向更高更远 的目的挺进。因为对所有的孩子来说，他们都在自己原有的基础上得到了发展。所以，教师对孩子的唯一要求，就是每个孩子在自己原有的基础上有所提高和发展。 三、帮助幼儿养成终身锻炼的习惯，让他们一生保持健康。 体育活动不要有损于孩子的自尊心、自信心，为此，应抛弃对“更高、更快、更强”奥林匹克目标的追求。只要孩子们已经达到了自己的运动极限，距离、速度并不重要，不论他们做何种体育运动，只要能使他们心率控制在“适当的区域里”就可以了。体育活动应面向全体幼儿，适应全体幼儿。让每个幼儿在体育活动中都有获得成功的机会，都能体会到体育的快乐。 四、应经常思考的几个问题 ①体育活动如何开展才能更好地促进幼儿身体的全面发展？ ②体育活动如何开展才能更好地促进幼儿心理的全面发展？ ③体育活动如何开展才能更好地促进幼儿身心的全面发展？ ④体育活动的根本目的是促进幼儿的发展，那么，体育活动如何更好地促进幼儿的发展？内容、教师语言、活动的组织、器材的选择。 做些记录，做些思考， ⑤幼儿有哪些（心理）素质可以通过体育活动来提高？ ⑥幼儿有哪些心理问题可以通过体育活动来纠正或避免——如果要我们开“心理问题的教育配方”我们能开几个？ ⑦从全面发展的观点来看，当前体育活动还有哪些缺陷？ ⑧各种体育活动更有利于哪些心理素质的发展 ⑨幼儿现在存在的主要问题是什么？——体育活动能做些什么？ |
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