“教育局开管学生作业了!” 山西省运城市教育局近日公布 《关于进一步加强中小学生作业管理工作的通知》 短短几天, 无数家长对该通知点赞, “作业改革”的讨论又炸开了锅! ❈ 此次作业改革, 主要改了哪些地方? 针对由来已久的“作业改革”, 专家、学校、家长如何看待? 有哪些案例或实践, 值得我们参考借鉴? 如何把握此次品牌机会, 打造学校或区域特色? ❈ 1 “作业改革”,主要改了哪些地方? 运城市教育局《关于进一步加强中小学生作业管理工作的通知》明确规定了作业改革的原则措施,主要包含以下内容:
2 专家解读: 作业是课程教学改革的重要部分 年初,中国教育学会副会长,山东省教育厅副厅长张志勇在《作业是课程教学改革的重要组成部分》一文中指出:“作业时间已占据了学生学习生活的半壁江山,改革作业教学的“繁重”与“低效”,已成为课程教学改革的重大任务。”张志勇认为,大量重复低效甚至无意义的作业是对学生生命的最大浪费,好的作业有四个判断标准: 1 作业在课程标准中的价值定位 老师们让学生做的每一道作业,是基于课程标准关于学科教育教学目标的要求而设计的。 2 作业在学科知识体系中的定位 老师布置的每一道作业,是嵌入学生的学科知识结构的,是和学生学科前置知识的巩固和学科后续知识的发展相关联的。 3 作业在学生学习情感中的价值定位 好的作业能够调动学生的学习兴趣,能够挑战学生的学习欲望,能够调动学生学习的积极性。 4 作业对完善学生认知与情感的意义 好的作业,不是简单的一对一的知识的掌握和巩固,而在于学生学科知识结构或者情感结构、社会经验结构的完善。 在浙江省第二届作业改革研讨会上,浙江省教育厅教研室回顾指出了作业改革的几大要点: 1 11 作业认识的深入与作业功能的实现 相对于课堂是“教师组织状态下的学习”,作业则是“学生自主状态下的学习”。作业是需要系统考虑的另一具有独立意义的学习活动。 在学习活动中,作业的功能是多样的。如引导预习的作业、促进理解的作业、提高熟练性的作业、意在诊断的作业、形成讨论的作业(合作任务)、重在体验的作业、促进知识体系形成的整理作业等等。 2 尊重学科特点的校本作业设计 学校组织教师自编“校本作业”的意义,并不在最后形成的物化的作业本,而是在作业研制的过程中,教师基于学科本质的思考而设计学习活动的研究过程。 校本作业绝不能只是巩固性的训练题,它所补充的应是以往忽略的体现学科特点的有意义的学习方式。如:语文的积累与表达(或表现)、科学的实验探究、英语的听说实践等。 3 对综合性、实践性作业认同与尝试 在全省推进深化课程改革的过程中,越来越多的教师理解并认同 “促进实践学习”的方向,开始尝试综合性的、实践性的作业。在作业方面促进综合实践活动的常态实施。 4 提升教师作业设计与指导能力 越来越多的学校意识到教师作业设计能力与作业指导能力的重要。积极开展提升教师设计作业与运用作业改进教学能力的校本研修,帮助教师转变观念,准确把握作业的性质与功能,很有必要。 5 行政指令与业务指导相结合 要基于学习特点与学习规律的研究,改进作业,行政指令减负与业务指导减负结合,积极落实作业改革。 3 校方探索:作业改革,我们是这样做的
吉林省长春市宽城区浙江路小学教师窦继红表示,在布置孩子们的假期作业时,进行了以下尝试: 1 让学生参与设计作业 我从网上找到了很多有趣的作业,如李玉平老师的暑假趣味作业布置,将他们播放给孩子们看,罗列出来让大家投票选出自己喜欢的作业。然后改造这些作业,孩子们即可根据自己的兴趣自由组合,还可以改动作业要求。最后大家汇总,确定假期特色作业。 2 定期下发指导微课 窦老师还利用发达的网络技术,每周录制指导型微课,发到班级空间和微信群。周日之前孩子们通过班级空间提交作业成果。然后通过这个平台点评、投票,选出最佳。 3 创新、丰富作业形式 例如阅读作业,可以抛开传统的读书笔记,开个网络阅读分享会,画张思维导图,用拍照的方式上传自己独到的精彩段落……很多有趣的方式都值得尝试! 4 家长:作业是心中难以逾越的大山 身边不少家长都在感叹,现在的孩子有三重:体重越来越重、书包越来越重,作业负担也越来越重。一些还在读小学的孩子,每天写作业要写到晚上十点,再加上一些兴趣爱好班,压得孩子是喘不过气。甚至,很多学校还将批改作业的责任转到家长身上,让家长检查作业,很多家长苦不堪言。 “家长批改作业真的太痛苦了,尤其是读一二年级的小孩。老师布置的手工作业,有很多都需要家长的参与,家庭作业有时候生生变成了家长作业。” “花费了比以前更多的时间在孩子的学习上,然而效果并没有特别好。压力很大,毕竟不希望孩子输在起跑线上。” 如今,不少地区或学校已取消家长检查作业的规定,不少家长疯狂赞同,有如释重负之感。 亲爱的朋友,您是怎么看待作业改革的? 责编:学品君 |
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