【原】《狐假虎威》课堂实录

《狐假虎威》

执教 张敏华

课堂实录

张敏华老师很擅长上低段的课，这一节教得很有意思。她的预习作业采用了大数据的方式进行汇总。难读的词语，难写的字都是根据学生自己的填写统计出来的，这一点特别科学。

教学的过程中，她不紧不慢地讲解，从读好词语出发，到理解课文的内容，到读懂古文，每一步都走得落实。

张老师的语速很慢，但这节课的容量却很大，是一节很有辨识度的课。

01

检查预习，疏通词句

1、读题

师：今天我们要上的课文题目是

生：狐假虎威

2、反馈预习，读好词句

师：聪明。小朋友预习过了对吧？还做了预习作业。这次预习作业很特别是用爸爸妈妈的手机做的。你们一做，我就看到了。哪个词语是小朋友都觉得难读的？

生：纳闷

师：你读

生读

师：这个词语在课文的这句话中，谁会读？

生读

师：嗯，我们一起来读。

生齐读

师：小朋友还挤得吗？这个字还有另外一个读音

生：闷1声

师：对了，在上学期的这篇课文中，我们读一读。

师：对。感觉很不舒服，也读闷。还有这个词，谁来读？

生读

师：转4声，对的，还有一个读音，一起读。转身。

生读。

师：是的。当他围着一个东西转一圈的时候，就读转动。

师：什么在转动？

生：风车在转动。

师：还有什么在转动?

生：车轮在转动。

师：在你的生活中还有什么在转动？

生：电风车在转动。

师：电风扇。是的，你这个转就读准了。

生：风车在转。

生：钟在转。

师：时钟转一圈是12个小时。好的。让我们把这个词语读准——转动。

生读。

师：还有一些词语。看：

师：谁领着大家读一读。

生领读，其余学生跟读。

02

借助问题支架，梳理主要内容

1、反馈预习

师：真好，每个词语都读准了。昨天我还问了大家一个问题，故事中谁上当受骗了。

生：老虎。

师：是的，大家都知道是老虎上当受骗了。我想问一个问题，狐狸怎么让老虎上当受骗的呢？

生：狐狸眼珠子咕噜噜一转，想出一个好办法。狐狸说，你敢吃我吗？为什么不敢，老虎一愣。

师：我知道你读懂了故事的一部分内容。

生：因为狐狸说，他是老天爷派来的，来管理百兽，然后他带老虎到百兽面前走一趟。

师：真好。你也读懂了故事的一部分内容，真好。那么，老虎是不是一下子就上当受骗的？

生：不是的。

2、读课文，抓关键词

师：好，我们打开课文，我请几个小朋友读课文，其余小朋友边听边想，你从老虎的什么动作看出老虎可能上当受骗了。

生读1、2、3小节。

师：她读得字字正确。你找到了吗？从老虎的什么动作，你看出老虎可能上当受骗了？

生：老虎一愣。

师：你看，这个信息被他抓住了。我把老虎请上黑板。这个时候老虎是

生：一愣

师：接下来，谁来读4.5自然段。

生读4.5自然段。

师纠正学生错误，蒙住。

师：这个时候谁读懂了。

生：蒙住了，

师：这个时候的老虎

生：蒙住了。

师：6、7自然段谁来读？

生读。

师：这个时候，老虎是

生：半信半疑

师：你看，会抓重要信息了。最后两个自然段，谁来读？

生读

师：这时候的老虎是

生：信以为真

师：是的，一个小朋友说，这只老虎好笨啊。我们来看，这只老虎开始是

生：一愣

师：接着

生：蒙住

师：然后

生：半信半疑

师：最后

生：信以为真

3、再读课文，串联信息

师：这只狐狸用了什么招数让这只老虎一步一步上当受骗的呢？让我们走近故事一步步看一看。我们合作着读一读。我读黑色部分。

师生互读。

师：小朋友，透过这个窜过。你看到画面了吗？

生：就是狐狸很快从老虎身边“su”的一下窜过去。

师：为什么狐狸很快su的一下窜过去？

生：因为老虎正在寻找食物。狐狸是在，它想要逃跑，然后就被老虎逮住了。

师：我知道了，狐狸怕老虎是不是？老虎是森林

生：百兽之王

师：你看，抓住一个重要词语，头脑之中放电影，你会把故事读成动画片。

生齐读课文第一自然段。

4、勾画对话，互动朗读

师：接下来，狐狸会想出什么方法来呢？我们读一读2-5自然段。用波浪线画出老虎的话，用横线画出狐狸的话。看看谁找得又快又准。

师：看过来，没看我的大拇指说明你没有得到我的点赞。谁来说说？

生：你敢吃我？

师：这是谁说的话？

生：老虎。

师：这是老虎说的话？

生：狐狸

师：是的，接下去

生：为什么不敢。

师：这是谁说的话/

生：老虎

师：接着

生：老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的 命令。我看你有多大的胆子。

师：小朋友有谁跟他勾画得一样的？举举手。真好。我们就来读好这里面角色的对话。老虎和狐狸的第一次对话谁来读？

生读

师：读得非常正确。但是要把角色读好有秘诀，想不想听？要读好角色的对话，可以注意角色的动作和样子。听清楚了吗？

生：听清楚了。

师：你说说看。

生：狐狸要大摇大摆地说，你敢吃我？

师：要注意课文怎么写的，狐狸这里有没有大摇大摆啊？

生：他的眼珠子咕噜噜一转，扯着嗓子说。

师：是的，这两个动作很重要，谁来做一做眼珠子咕噜噜一转。

生做动作。

师：还有一个动作很重要哦！

生：扯着嗓子

师：谁来做扯的动作？

生做动作。

老师区分扯和拉。

师：我想问了，扯着嗓子是把什么扯长？

生：把声音扯长。

师：谁能扯着嗓子读狐狸的话？

生读：你敢吃我——

师：掌声送给他。

生读

师：我想问问，这只小狐狸，你为什么要这样说话？

生：因为他在骗老虎。如果不扯着嗓子就不能证明它是老天爷派来的了。

师：他要用气势来

生：压制老虎

师：厉不厉害？我们把这个词语请上黑板，一起读

生读扯着嗓子

师：谁能跟我合作着演一演这只狐狸？我演老虎。我请专心的孩子做小评委。看看狐狸和老虎有没有演好，你们帮我们读开头。

生齐读第一自然段。师生合作表演二三自然段。

师：谁来说，我们演得怎么样？

生：好。

师：好在哪里？

生：扯着嗓子的扯，把声音拉长了。

生：从老虎身边窜过

生：老虎冲过去把狐狸逮住。

师：这个也演出来了。你评评老虎怎么样？

生：抓猎物的时候速度很快，把一愣也演得很好。

师：我把一愣演出来了。是吗？我也觉得我演得不错的。接下来，请你们两个同桌演一演这组狐狸和老虎。

同桌互相表演。

师：真好。你看，狐狸扯着嗓子，用气势吓老虎，老虎一愣，接下去，狐狸有用了什么招数呢？自己读读狐狸说到的那句话。

生自由读狐狸说的话。

师：读了两次的举手看看，我看看你的 眼睛是不是专注。读了狐狸的话，你知道他用了什么计谋？

生：自己当成老天爷派下来管百兽。

师：也就是他把谁抬出来了？

生：老天爷。

师：奇怪了，他怎么不把梅花鹿抬出来？不把野猪抬出来？

生：因为野猪啊，兔子啊，什么的都怕老虎。抬出来老虎也不怕。老天爷是可以管他的。

师：老天爷，小朋友知道有没有啊？

生：没有。

师：所以，狐狸是骗它的嘛！

师：这个时候狐狸的样子是怎样的？演一演

生说句子，表演。

师：这一次狐狸师指着老虎的鼻子说的，吓死我了，谁再来？

生表演，读句子。

师：吓死我了，你们也做做这只狐狸，读一读吧。

生同桌互相表演。

师：老虎被蒙住了，松开了爪子。小朋友们看，狐狸第一次骗老虎，他用什么办法？

生：扯着嗓子

师：接着他抬出了

生：老天爷

师：老虎

生：蒙住了。

03

出示小古文，读懂意思

师：后来他又用了什么办法，老虎半信半疑，后来他又用了什么办法让老虎信以为真的呢？留给你们下去学习。现在我要给你们讲一个背后的故事。在2000多年前，中国是由好几个国家组成的，有一个国家叫楚国，这个国家的国王叫

生：荆宣帝

师：他派一个大臣去管理一个地方，这个大臣叫

生：昭奚恤

师：后来荆宣帝发现，当地的百姓都怕昭奚恤，他就问手下的大臣，他说，为什么老百姓都怕她呢？

师：有个大臣叫江乙，就给荆宣帝讲了这个故事。

师:听懂了吗？

生：懂了，就是狐假虎威的故事改了一下。

师：改了一下，这就是2000多年前的狐假虎威的故事，有的小朋友说了，这是文言文。那好，我们看看，2000多年前的那只狐狸是怎么说话的。我读你们跟。

老师带着读古文。

师：现在我做两千多年前的狐狸，你能找到现在狐狸说的话吗？

师：子无敢食我也！

生：你敢吃我吗?

师：天帝使我掌百兽

生：老天爷派我来管理你们百兽

师：今子食我

生：你吃了我

师：是逆天帝命也

生：就是违抗了老天爷的命令。

师：是的，说明你们读懂了两千多年前狐狸说的话。为什么江乙要给荆宣帝讲狐假虎威的故事？跟着老师读完故事的后面部分，就知道了。

04

练习书写

师：最后我们来写几个字。

师：小朋友觉得难写的是“食”“神”，谁来提醒大家？

生：食不要忘记一点。神是衣字旁。

师：神是什么旁？是示字旁，不是衣字旁。

师：食是上下结构，神是左右结构。我们一起来写一写。注意，食上下结构，特别注意，最后是一点，不是捺。神，小手拿起来，老师后面也能看到小朋友认不认真。左边是示字旁，右边是申请的申，一竖要长一点，请小朋友描一个，写一个。

生写字。

师：下课铃声响了，我们就不展示了，下课！

好书推荐：《哲学与幼童》

推荐理由：到了假期就想着看看轻松的东西，轻松的和小朋友有关的东西。所以读了读《哲学与幼童》。这本书怎么说呢？不是理论的，虽然理论上它是；不是故事书，虽然它推荐了很多故事书，也讲了很多小故事。它给我的启发是，孩子是值得去琢磨的。它适合对琢磨儿童感兴趣的老师、家长。