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我开口，终于无言。 雨，淅淅沥沥。此刻，黑夜深陷在平静的难过里，唯有钻进窗户的一层又一层凉意覆盖在我的身上。 人生在世不称意，不如写篇公众号。 这几天，这座小城焦虑在孩子上学的事情里，真是一家欢喜十家愁。 择校、选班，你看家长们挤成一圈，大都在议论学校和老师。真是自家的孩子不上学，不知道好老师有多少！ 学校门口，每个人都心事重重，时不时抬起头看着远方，两眼充满迷茫、焦虑，嘴上说着赞看运气了，脑袋里却一直高速运转着努力想着怎么给孩子选个好学校好班级好老师。 作为一个教育人，我是很护短的。 就像皇帝身边的人，尽量看到皇帝美丽的新衣。 教育的核心力量是教师素养。除了今年，六年来都是我自己做新入职老师培训，我一直告诉他们谁站在讲台上谁就决定教育的品质，我希望他们都做“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的新时期的“四有”好老师。六年来，我看到了他们的成长，也看到了他们的安于现状。事实上，一个老师站上讲台十年了还没成长为一个有思想、有情怀、有能力、爱学习的老师，那他基本上和我一样差不多就属于撞钟式的老师了。 事实上，我们的学校越来越漂亮了，而学校的教育精神和灵魂，教育的根文化和核心文化越来越趋于千篇一律的庸俗和平淡化了。学校的课程领导力、课堂执行力、教科研能力和最终落实在课堂上效益都成了教育最奢侈的追求，而乐此不疲的是掩耳盗铃式的喜报和数字式增长。 当每个学校每个年级的家长在为自己孩子选一个全科老师都可以放心的老师的班而不得时，我们才知道有多少个老师是可以被称作“学生满意、家长放心、社会认可”的老师的，甚至我们同行自己。 教师强则教育强。时至今日，教育发展的核心不再是硬件设施，而是教师发展。一个不重视教育发展的校长不是好校长，一个培养不出名师的学校不是一所好学校。试问一所学校一个年级十几个班配不出一半语数外理化生政史地音体美都被校长和家长以及学生认可的老师的学校，这究竟是谁之错？ 这里我想起了孔子说过的话：君子不器。也想起了曾国藩说过的：“谋大事者，首重格局。”教育格局就是指领导教育的人的眼界、胸襟、胆识等心理要素和专业素养的内在布局。 我们不能老是盯着老师和学生那点成绩搞教育，而要看到一个个活生生的人和他的未来。 正如你从80楼往下看，全是美景；但你从2楼往下看，全是垃圾一样，我们不能老是说老师问题多，学生学习差。站在台上的人如果没有高度，看到的全是问题；如果没有格局，看到的全是鸡毛蒜皮。 教育是一项慢的事业，就像种麦子，你要有耐心，需要精耕细作，更需要阳光雨露，任何不重视成长过程而只求结果的功利思想都无疑于涸泽求鱼，任何不重视德智体美劳全面发展而只求其一其二的教育都不是真正的素质教育，任何不重视教师发展和课程建设的教育都不是为未来的教育。 其实，我很少愿意谈教育，因为我知道我还站的很低，管窥之见，仅是夜雨微凉中的一点私见，不代表任何思想和观点。 |
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