时间管理、自理能力的培养，不在课堂上，而在生活中

毫无疑问很多家长看重的是幼儿园的教学水平，而忽视幼儿一日生活和游戏中的独特价值。

事实上很多老师也会不自觉地在教育过程中重课而轻游戏。

户外搭建活动

一次听课，看到老师在教大班幼儿认识整点、半点。老师拿来一个假的钟表，当演示6点整时，迅速把时针、分针掰到六点整的位置，让幼儿认：这是6点整，记住6点时我们就起床啦……

老师也想要贴近幼儿的生活，设置了情景，但是一节课下来，幼儿仍然蒙着，记住了整点，忘了半点。

我国著名的教育家陈鹤琴倡导生活即教育的理念，著名教育家杜威也曾说：幼儿阶段“生活即教育，游戏即生活的理念。

一、幼儿只有在生活中习得的经验才是能够内化的，才是能够理解并在将来能够活学活用的。

如时间的学习，不是靠一节课或两节课就能够理解和具有时间观念的，要在生活中感知。具体应该这样做：

1.把时钟放下来。

孩子的视线在一米高左右，那我们就把钟放下来，放在孩子能够看到的地方，方便幼儿观看。

2.有意识的让时间与事件关联起来。

现在是几点呢？看向时钟~

9点钟我们吃早点！现在还有5分钟。

给小朋友5分钟时间喝水，当分针指向12，短的时针指向9的时候，小朋友要回到座位上坐好。

给小朋友10分钟时间入厕。

孩子会感知到10分钟比5分钟要长

3. 感知一分钟有多长。

在一分钟内，小朋友能做几件事情，都做了什么，请用绘画或者符号的形式记录下来。

在真实情景中感知时间的长短。

在生活中感知和认识时间，孩子会真正理解时间的概念，到了小学，老师说给20分钟时间写作业，孩子不至于磨蹭，到点了还没有写完。

二、幼儿一日生活皆课程，珍视幼儿生活和游戏的独特价值。

我在以前带班的时候，为了让家长和孩子看到我的热情，当孩子来园，我会立即迎上去，和家长一起帮助孩子摘下帽子、脱掉大衣、换上室内的鞋子并把这些都叠得整齐放进衣柜里，然后牵着孩子的小手走进活动室。

来源网络

一次外出学习，看到这所幼儿园晨间入园的情景，使我陷入了沉思：

教师跟孩子互相问好，然后就在准备教学材料。家长看着孩子脱下一件件外衣、裤子……有的家长看一会儿，就与孩子道别离园了，而孩子还在脱换衣物并把这些衣物装在一个大袋子里，放在衣柜里，然后走到自己的座位上。

孩子在去户外时自己换衣服

这一幕我记忆深刻~

排队喝水

幼儿日复一日的来园离园，我们是否抓住了生活中的学习契机，这难道不是在锻炼孩子的自我整理能力吗？还用专门拿出一节课来，教孩子叠衣服吗？

老师要有生活即课程的意识，放手让孩子去做，给充足的时间让孩子去做。

家长也要利用生活中的独特价值，外出时让孩子自己穿裤子，家长不代劳；即便孩子叠的衣服不整齐、玩具整理的不好，也要鼓励孩子，并发现每一次孩子进步的地方。

相信生活就是活的教材，抓住它，让宝宝每一天都轻松进步一点点。