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人的心理发展路径可划分为四个阶段： 01 0−3岁为情感/人性阶段，重在“抚养”  点击加载图片 四个阶段首先是情感，情感是在孩子完全不能动的情况下，每一次的呼喊，你对孩子的照顾到不到位。当你照顾到位的时候，孩子会记住你的气味记住你的声音然后记住你的相貌。  点击加载图片 当孩子从四个月到半岁开始，认人的现象出现，这个时候，“依恋”关系就形成。而这个，“依恋”就是情感最初的起点，也就是一对一对一个人的情感。当孩子的这个情感得到满足，Ta就对外界建立了信任，这个信任得到满足，Ta就可以在这个基础上扩展到亲情，到以后的伙伴情。 这实际上就是人性的核心问题。 02 3−6岁为性格/观念阶段，重在“养”“育” 性格  点击加载图片 3−6岁，性格是重点。 那么，什么是性格？性格是人的后天的行为方式建立的关键期。 人所有的社会行为都有第一次。比如，孩子想要一个东西必须是父母来满足，那么，怎么去要？当一个孩子以哭闹的方式父母给了满足，那这是一种性格方式。 还有一种情况是，孩子能够说话了，说出来，然后父母告诉孩子，我为什么能够满足为什么不能满足你的要求。3岁上下给孩子说“不”以及我们做一系列的性格培养，这是非常重要的。 现在很多十五六岁的孩子，父母已经拿Ta们没有办法，用父亲的话讲“我说过Ta打过Ta骂过Ta，但是孩子都不听，我拿Ta没有办法”，这是为什么？因为父母没有在孩子6岁之前对Ta说“不行”。6岁之前对Ta说不行，Ta大不了在地上打滚，可是等12岁对孩子说不行，Ta可以拔腿离家出走，Ta可以把一瓶农药喝下去，Ta可以站在楼顶告诉你你若不答应我就跳下去。 因此，性格培养越早越好。在孩子6岁之前，在Ta反抗能力非常小的情况下给孩子建立行为模式。 观念  点击加载图片 在给孩子建立行为模式的过程中要告诉孩子，什么是对的什么是不对的，那么观念也在这个过程中同时形成。 观念也是一种“养育”的心理现象，它不是“教育”的心理现象。 “教育”是说我们教给孩子很多知识，它需要一个过程。 但是观念不是，观念是就一件事，这件事你的反应得当，孩子就会形成这件事行还是不行，是对还是不对的观念。但是如果孩子的错误行为父母没有制止，一旦这个行为出现重复，重复三次之后，就会形成定势。 心理学上定势有“知觉定势”、“思维定势”、“行为定势”。比如“自私”就是一种社会行为的定势，只不过变成了思维定势。 所以3岁之前的“养”“育”，我们随势而就的指正是非常重要的。这需要父母的陪伴，孩子在早年父母的陪伴，极为重要。 03 6−18岁为能力/知识阶段，重在“教”“育”  点击加载图片 6岁开始，孩子上学了。在这个过程当中，如果家庭把前两个阶段的事情做好，而且父母对孩子有心理影响力，那么后面对孩子的教育会轻松许多。 人是有个性的，而个性当中最最重要的是有一部分来自遗传，还有一部分来自于后天。 其中智力的相当一部分是取决于遗传，而技能方面的东西才是后天。所以，智力是天生的，当父母发现孩子学习不占优势的时候，就要去研究孩子有没有其他方面的优势，天生我材必有用！现在很多家长陷入一个误区，常常对孩子讲“别人为什么能考100分你却不能，别人为什么能学的那么好你却学不好”。这就涉及到孩子的能力问题。 对于孩子的能力问题，恰恰是需要甄别他的个性的。因此在这个过程当中我们要帮助孩子找到Ta的能力的特长。帮孩子找到能力的特长实际上就是帮孩子找到了自我价值，这个价值就是孩子今后在社会中的一个定位。 04 18岁以上为自我实现阶段，重在修养和觉悟  点击加载图片 当孩子的前三个阶段做好，18岁之后孩子的基本认知也成熟了，Ta可以通过认知来调整了。 “修养”很多是需要靠自己来修的。“三人行必有我师”这也是一种在社会活动中对自我的修养。 人成长的四个阶段我们可以看到“养育”和“教育”的关系，其中前两个阶段是在“养”的过程中“育”，而后两个阶段才是“教”，包括自我的实现。  点击加载图片 结语： 养育是父母辛苦的付出，是积累教育资本的过程； 养育需要稳定的一对一关系、形成依恋亲子关系； 养育是人性被唤醒的过程，是情感发展的起点； 养=育，其中孩子，3岁前的陪伴极为重要。 点击加载图片 一个人如果很不幸，Ta小的时候没有被人疼过，没有被人爱过，没有被人善待过，那么就不要指望Ta成年后善待这个社会。 所以父母一定要在孩子的早年，把Ta的抚养过程尤其情感性格培养做到位。 |
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