比智商更重要的是情商，比成绩更重要的是专注力。很多孩子的学习不好，往往是因为专注力不够。 有一个视频引起很多家长共鸣，纷纷说这不就是我家娃吗？ 只见孩子坐在那里写作业，9分钟时间里，只有148秒在写作业，其它时间，都是在一会发呆，一会墙上作画，一会开关房门。 这就是一个注意力不集中孩子写作业的典型表现。 中国人民公安大学李玫瑾教授说： 决定孩子学习成绩的不是“智力”，而是“注意力”。 她进一步解释： 所有的“小天才”身上都具备一个共同点，那就是“超强的专注力”，80%的孩子不是输在智商，而是专注力上面。 专注力是可以培养的，同时，很多父母也常常在好心中，破坏了孩子的专注力。 以下的行为我们是否常做： 1、孩子自己玩得好好的，我们却去影响他，拿个“更好玩”的玩具引诱他。 2、孩子在写作业，我们在旁边陪伴，一会玩手机，一会问长问短，孩子渴了累了饿了吗？ 3、身处一个吵杂的环境里，周围总有各种各样的声音，孩子完全静不下心来。 4、大人出出入入，谈着各种事情，没想到孩子正竖着耳朵接收着各种消息。 以上这些情况，我们中了几条呢？ 同时，家长态度对孩子专注力的影响，起到了关键的作用。 科学家做过家长态度对孩子专注力影响的对照实验。 第一组家长，在孩子玩玩具时在一旁默默的观看，没有参与； 第二组家长，在孩子玩玩具时，会边看边触摸玩具； 第三组家长，孩子玩玩具时，会看着孩子并且和孩子说话； 第四组家长，孩子在玩玩具时，会观看，触摸玩具，并且不断和孩子说话。 先想一想，这四组家长做法，你会是哪一种？ 研究证明，最佳的方式是第四组家长，我们陪伴孩子边玩边看边交流，最有利于孩子专注力的提高。 但是，这里有一个前提条件，如果我们没有这个前提条件，那么专注力不仅得不到提升，反而还会破坏专注力。 如果孩子专注游戏和玩具时，家长总想影响孩子，拿起一个自认为更好玩的玩具吸引孩子，在孩子玩得非常专注时叫他，打断他的玩具进程，或者看到孩子积木总是没搭好，于是家长忍不住开始下“指导棋”，告诉孩子应该这么搭。 不仅对培养孩子专注力无益，还会带来反效果，破坏其专注力。 很多孩子甚至还会因为大人的冒然介入，产生哭闹的情绪，更让整个原来因为其乐融融的亲子游戏和亲子陪伴，一下子变成了大型翻车现场。 这种家长自我感觉良好，以自己想法来吸引孩子的做法，叫“家长主导型互动”，如果家长总以这种方式来与孩子互动，就在破坏孩子的专注力。 正确的做法应该是什么？ 玩游戏的主导权应该交给孩子，让孩子自己探索，由孩子自己主导自己该怎么玩。 家长要做的，是陪在旁边耐心的等待，观察孩子对什么感兴趣，不要轻易打断。 孩子需要寻求帮助时，他会用行动、眼神和呼叫，让我们知道参与的时机到了。 此时我们就可以参与进来。 要注意的是，参与过程中，仍旧不去轻易打断孩子专注在做的事情，这对孩子专注力培养有益。 这种陪伴，虽然有趣，但对家长比较有挑战性。 因为孩子专注玩时，家长还要随时注意情况，难免感到无聊，而且家长无法有效的主导，对专注力的提升起不到促进和强化的作用，顺其自然之外，我们希望孩子专注力能够培养得更好。 所以，我们可以和孩子进行一些有趣的专注力训练小游戏，这样可以快速的提升专注力。 1、数字传真 家长将一串提前想好的数字读一遍，孩子听完后凭记忆写下这些数字。 比如，家长读：72456，孩子听完后写出来：72456。 注意：开始时从简单的数字开始，孩子熟悉后再加入难度，增加数字个数。 2、听读找字 给孩子读短文，让孩子认真听，约定听到某个字时就打勾，读完后统计打勾的个数。 比如这一篇，统计“一”字出现过几次，让孩子打勾。 这一篇则可以统计“天 ”字有几个，等等。 3、词组分类 有两类词语，家长读给孩子听，听到交通工具举左手，听到电器举右手。 比如：作业本 被子 葡萄 空调 电话机 杯子 钢笔 手机 篮球 羽毛球 打火机 电风扇 飞机 刀剑电视机 自行车 书包 电冰箱 等。 4、舒尔特方格 在一张25个小方格的表里，将1-25的数字打乱后填入表里，之后以最快速度从1数到25，边读边指并计时。
一般而言，7-8岁儿童按顺序找数字并读出，时间在30-50秒，平均是40-42秒。 家长可以每天都制作一份这样的表格，拿来训练孩子，对孩子注意力提高很有帮助。 以上的方法，需要家长准备一些内容，再带着孩子一起玩，适合时间多一些，更有耐心的家长。 我们也可以用更加游戏化的方法来训练孩子。比如下面的这个： 5、拼图游戏 让孩子学习如何拼图，拼图需要孩子去观察其形状和细节，找到中间的诀窍，很考验孩子的动手、动脑和观察能力、逻辑能力。
刚开始时不要太复杂，简单易上手即可。 以上的5个训练方法，家长们根据自己的实际情况进行选择，培养好孩子的专注力，这是未来学习的基础。 3-9岁这段时间，请家长们务必要重视，不做破坏孩子注意力的事，尽可能在这个阶段打好基础，让孩子培养出专注好习惯，也让我们家长以后的教育，更省心，更开心。 |
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