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本文首发于公众号“学思路”，经作者授权后发布。  很多人把提前学简单等同于校内课本的学习，其实，校内课本的内容不过是提前学的一小部分。更重要的还包括拓展提高、趣味探索，特别是能力、习惯与兴趣的部分。后者为将来享受学习，乐于学习提供了真正的基础。故此，之所以要提前学，就是要让孩子在未来的学习中游刃有余，从而可以从容探索，而不是疲于应付！最后失去兴趣。 一、学科知识提前学多少较好？ 虽然能力、兴趣、习惯的培养是更为重要的，但如果没有学科知识作为场所和载体则是空的。那么这一载体提前多少为好？ 有人提前半年，有人提前一年，有人提前6年甚至更多。其实，就单一学科来说，本就不能以年龄来作为衡量标准，如果以围棋和艺术学习来说，很多新一孩子已经超过绝大部分的成年人了。 加拿大因此有个教学实验，不以年龄来划分年级和班级，而以兴趣和特长来划分年级和班级。这已经有点类似于大学打乱年级的学分修读制了。 总之，就单科而言，提前多久是没有标准答案的，因为个体差异太大，所谓正确的年龄做正确的事情不过是对平均大多数孩子来说有指导意义的说法。 但就总体而言，恐怕小学一年级能提前三年可能已然是极限，不过后面会有加速效应，初中时提前5、6年并非没有可能。（关于三年级之后，提前学的和不提前学的同学之间，是拉平了还是差距更大的话题，我会另开一篇探讨） 标准是只要学得进（即不疲惫、有效率），那么就可以有多提前就多提前。不过呢，如果在方法上能打好组合拳，相互支撑，则娃不但不会感到腻，而且在提升效率和克服疲惫方面大有益处。 二、提前学的质疑及讨论 对于提前学，第一个最常见的疑问是孩子学过了，没有新鲜感，到学校会不会不认真听、无聊？ 其实，学习就如谈恋爱，是个逐步深入且可以反复的过程，如果恋爱双方只是追求对方的新鲜感，那最终是难以走到一起的。学习强调的是温故知新，一见如故，常见常新。同时，不要把兴趣与新鲜感混为一谈，兴趣应该是深层的，厚重的，而不是浅尝辄止的“花花公子”。 对于提前学第二个常见质疑是效率，认为低年级花很多时间学到高年级都是秒会的知识，白白浪费了小孩最好的玩耍和感知力的时间。对此，有人提议经纬交叉法，提前学的纬，可以和学校的经交叉。认为就像织毛衣，学校和家里普通经纬线交插一把，知识更稳固。 确实，没有必要拿着学校的教材教幼儿园的小朋友，但在孩子运动和玩乐的过程中，确实是可以加入一些科学性的知识的，比如地面滑为什么会摔跤，比如跑得太快，为什么转弯不容易且为摔倒，为了自行车转弯时要先慢下来，为什么高的东西只要倾斜一点点就会翻倒？ 这些看似初中才学的物理知识，在小学甚至幼儿园的小朋友的日常生活中，是可以有一些介绍，我相信有所了解的小朋友对于这个世界的感知力，会得到增加。感知力无非复杂而深入地理解外部世界的能力，通过科普性的通俗介绍，会激发孩子们进一步了解这个神秘世界的兴趣。 三、提前学要避免哪些方面？ 首先是过于功利化：一旦过于纯记忆的知识化，功利化，就会搞得孩子很累！迷失教育原本之初心，最终得不偿失。所以我家的孩子从不弄四五快读这种东西，但我们提前学的东西很多，甚至初中的生物，高中的古诗，大班的孩子都非常感兴趣。（关于复线时间的文章里，有专门的探讨）。 其实知识的学习是复线，而不是单线的过程。是复杂和多视角而不是单视角的状态。是分层而不是标准的要求。即使一年级，其内容同样可以很深很广。 一旦形成这样不拘一格的视野，孩子学习的天地将骤然开阔，非但不用担心他们在学校里无所事事，相反，其是逐步形成庞大的学习计划，驱使他们奋力去执行和落地。 四、提前学最为重要的目标是什么？ 首先是培养孩子的意志力，最终取决于孩子的意志与品质，懂得学海无涯、学无止境，更明白生命的意义在于学习。 其次是自学的能力和习惯：读书读到最后，说到底还是自学能力，家长趁早培养孩子的这种能力，到了高年级后面就可以逐步放手了，学习能力，包括思考方法，学习习惯才是重要的。 而其中最为重要的是温故知新的习惯，世界上没有天才，没有人学习是单线一刀头就完全掌握了的。就课内知识而言，课内的内容，很多孩子只能吸收一半或基本的部分，很多需要灵活运用和思考的部分根本来不及吸收和消化。这就需要循环往复的复线式温故知新。在知识的学习和灵活运用中逐步推进对新知识的了解和学习。 另一个是认真，当各种学业任务很重的时候，为了完成硬性的任务，很多学生都只能在交差了事的心态也对待学校的学习，但是，哪怕写个所谓最简单的“”一”字，够简单了吧，王羲之和普通人写的就不一样！但前者需要大量的时间允许他静心投入地写好这个字。而提前学的学生，才通常有这个时间和从容的心态。 |
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