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记得家乡有一位重点中学的校长，他有五个儿子，老大学习很好，可就是不喜欢学习，偏要去跟人家学木匠，他说就是“砍斧头拉大踞”也照样能过一辈子，没办法，他父亲给他找了个工作，在农村中学干教工，管后勤，负责修理课桌门窗，最后干得也不错，转正了，升到了行政科长，后来又调到县城一个中学，直到退休；话说老二，虽然学习不如老大好，但他学习却非常刻苦勤奋，他认为父亲是个中学校长，如果他兄弟几人中没有一个能考上大学的，他父亲出去就没有面子，就冲这一点，他也要考上大学，复读了好几年，最后终于考上了中师。从上面的例子可以看出，即使父母对每一个子女的疼爱程度和教育方法都是相同的，教育出的孩子也不是同一类别的，就像五个手指头有长有短。家长不要把自己的人生观价值观强加给孩子，你想让他当一个科学家，他认为当科学家不好，对他就没有吸引力，他也就不喜欢学习或者是学习不够刻苦勤奋。“学习”就如同找对象一样，只有他自己喜欢才行，这是别人代替不了的，俗话说得好：老牛不吃草，不要去硬摁它的头。 有时候，一个人的人生观价值观不同，对于相同的境遇，每个人的生活感受、生活态度、行为方式也不一样。三国时，蜀国后主刘禅被敌人俘虏之后，敌人用美食美女歌舞来迷惑他引诱他，他就说：“此间乐，不思蜀”。有人说他是“扶不起的阿斗”，实际上是不对的，因为刘禅的生活目标就是有好吃好喝好玩的就行了，而他的人生目标不是“治国平天下”。同样，李后主李煜就不同，他在亡国之后，就发出了“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”的感慨。现代的普通人也是如此。有的家长希望孩子将来做一个金领白领，工作稳定、上班体面、收入不低，如果想做一个金领白领，就要好好学习，考大学甚至是名牌大学，出国留学；但孩子就不羡慕做金领白领，他就喜欢干个体，约上几个哥们在路旁或桥头上，买上几瓶啤酒几串羊肉串蹲下就喝，他认为这就是幸福快乐，所以他也就不喜欢学习，或者说不喜欢刻苦勤奋学习。 所以作为家长不要盲目强迫孩子去学习，而是要根据孩子的特长兴趣，来帮助他制定一个人生规划，不要好高骛远，再根据人生规划来决定采取具体的行动，就像王健林所说的那样，先确定几个小目标，分阶段地实施。只有孩子自己把道理想明白了，知道学习的重要性，他才能积极主动地刻苦勤奋学习。 总之，对于孩子们来说，特别是高年级年龄大的孩子，他的人生观价值观决定他的学习动机，学习动机又决定他的学习态度学习方式，进一步决定他的学习效果学习成绩。 |
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