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上初中的时候，我们的数学分为代数、几何两个学科，张老师教的是几何。 那时他刚大学毕业没几年，高高的个子，白皙的脸庞，非常英俊帅气。 我们最佩服的是张老师的“绝活”——徒手画圆。讲课过程中需要画圆的时候，他看都不用看，捏着粉笔反手一勾，再回过身去补上一笔，一个非常标准的圆便突然出现在黑板上，整个过程如行云似流水，潇洒极了。 就因为这一手，张老师成了全班同学的偶像。我们一有机会便在黑板上画圆，可是画来画去，没有一次特别满意的，时间长了，便不再尝试了。不过张老师的这个“绝活”，确实给我们留下了非常深刻的印象。后来我们初中毕业，张老师开始教高中，参加了全省讲课比赛，还获得了一等奖呢。 阮老师是我上初三时的化学老师。我初中毕业，阮老师开始教高中。我师范毕业后走上讲台，又当上教导主任、校长，阮老师则是从高中调到县教研室担任化学教研员，后来升任教研室主任。 我的足迹始终与阮老师有交集；我业务上的提升与精进，与阮老师的指导与帮助是分不开的。直到现在，他虽然退居二线，却一直深深地影响着我。 阮老师的业务水平相当出色，指导课堂教学底气十足，这从一件事儿上便可看出。 一次，他组织全县化学教师开展教研活动，听了两节同课异构的课后进行指导时，大家觉得非常困惑，不知道该如何操作。他说：“这样吧，我也上一节，大家看看或许就明白了。”说完便走进教室，没做任何准备直接上课。 一节课下来，老师们茅塞顿开，不但明白了，而且彻底服气了。 阮老师的这种“底气”也让全县的化学教师大受裨益，许多青年教师参加全省、全国讲课比赛，都是过关斩将，摘金夺银，令兄弟县市区刮目相看。 当上教研室主任后，阮老师提出了更高的要求：用自己的研究成果和实际水平影响上一级教研部门（其实在做化学教研员时，他已经做到了）。阮老师说到做到，开始对所有学科展开研究，很快就成了几乎所有学科的行家里手。 一次，阮老师跟我探讨一节小学语文课的板书设计，描述一番后问我“设计得如何”，我觉得这个设计已经非常不错了，他却说“不对”，然后说出了原因。我当时非常震惊，紧接着是深深地折服——阮老师观课评课的角度，设计课堂的理念，真是让人叹为观止！ 后来我在一篇文章中提到了阮老师的教育教学理念，分享了阮老师的案例，一位编辑看到后专门打电话来讨要阮老师的电话，并且在一篇文章进行了报道。 如今阮老师已退居二线，却仍然在教育科研的第一线深耕，相信他一定能培养出更多的优秀教师，也一定会有更多的教育科研成果惠及课堂。 ============================
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