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这是软实力英语的第279篇文章。 上周在超市购物，遇到一对母子。孩子目测4岁左右，急于想让妈妈给自己买好吃的。 孩子：妈妈，我想要德...德...德... 不知是太着急，还是想不起来具体名称了，孩子结巴了半天，没有说完整。 母亲听后，不分青红皂白，大声训斥：到底想要什么？好好说！ 孩子经过这么一吓，更结巴了：我想要...要...要... 很多时候，就是父母的急躁，导致孩子的自信心受挫， 最终影响了正常的表达能力的发展。 口才是一项技能，任何技能的熟练掌握都离不开训练。 我们经常会遇到这样的场合，需要对某个人或是一群人表达自己的观点，这时，有的人口齿清晰，声音洪亮，令人羡慕；有的人语无伦次，声音颤抖，令人嘲笑。 这些情况的出现绝非偶然，也不天生，都是后天训练的结果。在孩子语言习得和发展的阶段，有目的地进行口才训练，可以提升孩子的自信心，并且愿意主动与人交往，扩大自身的影响力。 01 故事复述 小孩都喜欢听故事，这也是国内外家庭启蒙最常使用的方法。当孩子到了三、四岁的时候，就可以训练孩子自己讲故事，或是复述故事了。 相对于自己讲故事，复述故事相对容易一些。在复述的过程中，锻炼了孩子的语言组织和概括能力。在爸爸或妈妈讲完故事后，就鼓励孩子用自己的语言，给爸爸妈妈讲故事。一开始，孩子可能不愿意复述，可以采用一些奖励措施，刺激孩子讲述的积极性。 从听故事到复述故事，是一个巨大的变化和进步，是口才训练的基础阶段。 在苗苗上了小学之后，阅读量明显增加。为了保持孩子的阅读习惯，我就规定她每天阅读20页，同时要求她复述阅读内容，这样就不需要我监督她的阅读，同时可以保证孩子养成坚持读完一本书的习惯。 当苗苗复述的时候，我就打开书，佯装在检查她说的内容，显得我比较重视这件事情，这样，苗苗每次阅读和复述就会认真对待。 02 演讲训练 演讲是口才的高级展现形式，是一种一对多的沟通形式。到了高年级，除了演讲之外，还可以进行辩论训练，与演讲不同，辩论是一种团队与团队的PK，考验的是队员间的合作互助。 因为，苗苗年纪尚小，我就先从“一分钟演讲”开始训练。最初，让孩子选一个主题，自由地表达，目的是训练流利地地表达。 到了第二个阶段，就开始分层次表达，将一个主题分成几个方面讲述，层次清楚不凌乱。 除了中文之外，英文演讲也可以通过这种方式训练。唯一的区别就是，开始的时候，英文可以一、两句地练习，慢慢过渡到三、四句，甚至更多的句子；此外，说英语的时候，会有许多错误，这需要慢慢来，逐渐纠正。 03 大胆自信 与自信心相比，任何演讲技巧都是微不足道的！ 父母切记不要吼叫式管理，这样的管理方式，导致孩子不敢乃至不愿意表达自己的观点，使孩子性格趋于内向，不愿与人交流。 其实，孩子在小的时候，是很有表现欲的，可以通过以下两种方式，锻炼孩子的大胆自信。 第一步，在家人亲戚面前练习。因为都是自家人，孩子可以放得开，没有心理压力。鼓励孩子谈论自己的所见所闻、心理感受，并发表自己的看法。比如放学后， 和父母聊聊学校发生的“奇闻趣事”，读完一本书后，谈谈读后感，看完一部电影之后，说说观后感，都是很好的锻炼机会。 第二步，在同学朋友面前练习。和同学朋友在一起，也是比较放松的。学会主动与人交往，交流彼此的兴趣爱好，消除社交恐惧症，培养自信快乐的性格。 04 逻辑思维 思维方式决定口才高下。思维缜密、逻辑清晰的人，说起话来头头是道，简单明了；缺乏逻辑思维训练的人，说起话来颠三倒四，不知所云。 为了训练苗苗的逻辑思维能力，我采用了“三个理由”的方法，收到了不错的效果。 例如，当她想要什么东西的时候，我会让她说出三个说服我的理由，如果我觉得比较合理，就会爽快答应她的要求。 另外，在一分钟演讲训练的时候，也可以采用这种方法。在说一个主题的时候 ，尝试从三个方面去论述自己的观点；或是从三个角度，描述一个人、一个事物、一个地方等等。 这在一定意义上，对孩子的写作也有很大的帮助。很大优秀的作家，也是出色的演讲家，比如马克·吐温。 05 独立思考 受传统教育模式的影响，大多数的中国孩子都是人云亦云，迷信权威，缺乏独立思考，所以很难提出独到的见解，演讲也就没有什么新意。 事实上，不要说孩子了，就是我们成年人，因为每天不是忙着工作，就是忙着刷手机，机会没有时间冷静地思考，久而久之，也就失去思考的习惯。 那么，如何训练独立思考的能力呢？ 只有一个方法：写作 有的人会说，我一般在睡前思考一天的事情。但是，当人瞌睡的时候，大脑是混沌的，思维是混乱的，很难进行独立思考。 写作则不同。在写作的时候，思维是活跃的，不时会有新奇的想法冒出来；同时，也有利于深入思考某个问题。 所以，在孩子小的时候，慢慢培养他的写作习惯，非常重要。 |
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