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这是软实力英语的第453篇文章。 说起学外语，机械重复是人们经常提起的话题。 先是李阳的“句子中心论”，疯狂背诵句子，后来有了舶来品“一万小时天才理论”，再后来又有了“刻意训练”，虽然名称不同，但是本质基本相同，他们的核心要素，都是“机械重复”。 然而，在进行家庭启蒙教育的时候，很多人都走人了一个极端：简单地追求“机械重复”，而忽视了一个重要前提--- 理解。 没有理解为前提的机械重复，大部分都是在做无用功。 就以幼儿背诵唐诗为例。在中国，几乎每一个孩子，在上幼儿园之前，都会被几首唐诗，或是《三字经》的片段或全文。在我看来，这种教育方式，意义不大，或者说是一种误区。这就如同我们成年人背诵圆周率，不断地有人在挑战背诵小数点之后100位、1000位、乃至10000位，纯属浪费时间。 苗苗小时候也背唐诗和《三字经》，我认为除了增加了词汇量之外，意义真的不大。说到这里，有人可能会以国学熏陶和爱国教育为武器，来反驳我的“极端”观点。但是，那些教育，完全可以等到孩子上了 小学，理解能力逐渐提高之后，再开始背诵，更符合孩子的心智发展规律。 所以，我比较反对在小学之前，就开始盲目焦虑，让孩子花大量的时间，机械地背诵唐诗宋词，以及其它一些国学启蒙读物。完全可以把这些时间节约下来，进行更有意义的亲子活动。 事实证明，孩子上了小学之后，在理解了古诗词义和意境之后，背诵更轻松，记忆更持久。 很多时候，我们的家庭教育，都是被一些童书出版机构和儿童启蒙教育机构给绑架，没有自己的主见，所以很难培养出个性化鲜明的、有着创新思维的孩子。 培养孩子的语言能力手段很多，完全可以教孩子学唱一些旋律优美的儿歌，听读一些生活小故事，文字更常见，平时更实用。关键是内容通俗易懂，孩子乐于接受。 至于英语启蒙，扩大词汇量是所有孩子都无法回避的一个问题，也是大家最感头痛的问题。对于大多数学英语的人来说，没有什么比背单词更痛苦的事情了。背了忘，忘了背，背了又忘，许多人就是因为单词难记，而逐渐失去学英语的兴趣的。 如果是中学生，这可能跟一个人的毅力有关系。那么，如果是一个儿童，该如何扩大词汇量呢？ 读图解词典。我家一直使用的是通过每天读10页图解词典，不断重复，扩大词汇量。特别是一些幼儿图解词典，卡通图画，深受孩子喜爱。图文并茂，词义和图像对应，一目了然，避免了借助汉语翻译的拐杖，有利于训练英语思维。 没有图解的词汇表或词典，不适合儿童背诵。那样的话，就属于纯机械记忆了。 此外，英语晨读之初，我也是先进行部分讲解，然后才开始让苗苗听读和自读训练。先理解，后重复，背诵起来就不难。 记得在苗苗上学前班的时候，有一段时间，我要求她晨读莎士比亚的《十四行诗》，一首诗里，没有几个认识的单词，纯粹靠机械重复背诵。最终在背了10首左右之后，我果断停止了这一效率低下的训练计划。 TPR教学法的核心，也是先理解，再重复。 许多孩子从小开始灌耳音，但是因为缺乏循序渐进，没有进行可理解性输入，虽然看上去每天都在听音频，但是，基本上属于无效输入，听再多遍也听不懂。 TPR教学法，为我们的听力和口语打下必要的基础。在听懂了大多数的日常英语对话之后，再逐步进行绘本和分级读物的音频输入，经过不断重复，孩子才能提高听力水平。 绘本阅读，之所以是英语阅读启蒙的基础，就是因为孩子通过看图画，就可以轻松理解单词。此外，同一个单词，在不同场景复现，形成重复记忆，加深了孩子的理解记忆。 在理解之上的重复才有意义。 就如同苗苗现在学的“鸡兔同笼”的数学问题，先搞懂原理，然后再多做一些同一类型的题，才能更好更熟练地掌握这一原理，在此基础之上，就能够解决生活中更多类似的问题。 这几天看苗苗练钢琴，我也在思考这个问题，她首先是在对乐谱的深入理解的基础上，然后再进行“机械重复”式的刻意训练，才能最终完美演绎一首作品。 包括我自己，每天通过“百度翻译”和“喜马拉雅”跟读训练日语和法语，也是要先选择日常生活中使用频率最高的句子，弄懂每一个单词的意思，然后再了解基本的语法知识，再进行刻意训练，并在每天的生活中频繁使用。 大量机械重复，是为了轻松快乐输出。记忆的目的，不是为了记住浩如烟海的知识，而是为了模仿前人的逻辑思维方式，与自己旧有的知识储存，激发出创新的火花，或者是明白一个人生的道理。 学英语的过程，在很多时候，都是一件枯燥乏味的工作，是反人性的。但是，想要得到更多一点，就要比别人熬得更久一点。 当你的才华还撑不起你的野心时，那你就应该静下心来努力。 |
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