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这是软实力英语的第622篇原创文章。 01 3000万词汇 近日读了一本好书，该书获得过央视财经频道[第一时间]栏目好书推荐，并且[樊登读书会]也曾经重点推荐过，它就是引起白宫重视的学术研究成果《父母的语言》，英文名叫《Thirty Million Words: Building a Child's Brain》，是一本送给父母的语言教育启蒙书。 作者达纳·苏斯博士，是美国芝加哥大学医学院妇科及儿科教授，小儿人工耳蜗项目负责人，芝加哥大学医学院“三千万字倡议”机构的创始人和主任。这本书是她30年的复杂研究的结晶。 本书源于贝蒂·哈特（BettyHart）和托德·里斯利（ToddRisley）在1995年的一项研究，他们发现，一些孩子在4岁前累计听到的单词量，脑力劳动者家庭的孩子约为4500万个单词，接收福利救济家庭的孩子约为1300万个单词，相差3200万单词！。他们在三年级的时候，比同龄的孩子拥有更丰富的词汇量、更强的阅读能力，并且在考试中取得了更高的分数。 美国著名的阅读研究和推广专家吉姆·崔利斯《朗读手册》也引用过这项研究，用以说明父母对孩子朗读故事的重要性。 不同的家庭的孩子，在四岁以前所听到的词汇的差距量高达3000万字之多，他们最大的教养方面的差距不在于态度，不在于物质条件，而在于父母和孩子所说的词汇量。（这3000万字包括重复的词语） 《21世纪商业评论》杂志主编吴伯凡的评价：与孩子交流时使用的词汇量，在相当大程度上决定了孩子未来的财富量。阶层就是这样形成和固化的——“3000万词汇”。这，才是决定孩子未来输赢的“起跑线”。 儿童每天使用词汇的86%~98%都与父母的用词是一致的，由此可见，语言的输入量对孩子的语言能力发展是非常重要的。 02 输入假说 美国语言学家克拉申（Krashen）曾经提出过一个著名的“输入假说”(Input Hypothesis)，其核心是“可理解性输入”（ comprehensible input ），用一个数学公式表达就是： i + 1 。通俗地说，就是孩子通过大量地接触略高于自己现有水平的可理解性语言输入，才能真正开始二语习得。 在读了《父母的语言》之后，很多人开始推崇“3000万词汇”，希望通过大量的词汇输入，来提高孩子的语言能力。 然而，人们往往忽视了“可理解性输入”原则。例如，孩子即使是明天看3小时俄语新闻，三年后也没有一丝进步，因为不是“可理解性输入”。正确的做法，应该是遵循TPR（全身反应法）理论，结合肢体动作，在日常生活中输入词汇，才是有效输入。 阅读也是如此。 阅读材料的选择必须遵循“可理解性输入”原则。经常有老师和家长困惑，都是同一个老师教，为什么有的孩子成绩好，有的还在成绩差？ 从英语阅读角度来说，差距在于孩子的阅读理解水平。从小按照简易绘本、分级读物、桥梁书、章节书、原版小说的顺序进行英语阅读训练的孩子，“可理解性输入”的量要远远大于只学过英语课本文章的孩子的输入量。其差距早已超出3000万词汇量了。 与输入量相对的是输出量，即口语和写作的训练量。 长期以来，我对苗苗的英语输出量一直比较重视。可以想象一下，如果3000万词汇输入量的差距，已经引起美国白宫对父母的语言教育启蒙的高度重视，那么3000万的输出量差距，也一定会给孩子的英语能力带来质的飞跃。 从小使用TPR的方式与孩子交流，让孩子看图说话，复述故事，“一分钟英文演讲”，网上外教课程等等，都是我尝试过的输入量训练方法，并且收效还不错。 03 情感过滤假说 克拉申的另外一个著名理论是“情感过滤假说”（Affective Filter Hypothesis）。 根据这一假说，情感因素起着对语言输入进行过滤的作用。情感因素的影响因人而异。情感因素会阻碍或加速语言的掌握。只有在最佳情感条件下，才会实现真正的习得。 最佳情感条件有三种： 第一，孩子有强烈的学语言动机。 第二，充满信心和心情舒畅。 第三，没有过高或过低焦虑感。 如果孩子对学英语是没有“情感”的，那么语言的输入再大，都会很容易被过滤掉。对于家庭英语启蒙教育，很多父母表现得比较焦虑。因为现在的网络非常发达，人们可以很容易地获得各种信息，当经常看到一些英语牛娃的报道之后，内心的焦虑油然而生，这是非常正常的反应。 问题是，许多父母不顾孩子语言能力发展的自然规律，通过强制性手段加大孩子的语言输入量和输出量，导致孩子在情感上对这种强制性的输入进行自动过滤。其表现形式有心不在焉、应付差事、偷懒耍滑等。 在教学过程中，经常会见到这样的孩子，因为不喜欢某个老师，进而不喜欢某门学科。这就是“情感过滤假说”在学校的一种表现形式。 在家庭也是一样，良好的亲子关系，是孩子学好英语的情感基础。父母应该千方百计培养孩子的兴趣，逐渐增强孩子学好英语的自信心，激发孩子口语表达的积极性。 用专业术语来说，就是激发孩子学英语的内驱力，在孩子的不同年龄段，使用的方法也不尽相同。小的时候，应该通过有趣的游戏，激发孩子学英语的兴趣，等到了小学或初中，应该为孩子心中种下梦想的种子，通过梦想激发孩子的内驱力。 “3000万词汇”+可理解性输入+情感过滤假说= 成功的英语启蒙。 热文回顾： 一个英语老师的家庭英语启蒙年终总结 |
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