【原】英语启蒙：国际音标VS自然拼读，应该如何选择？

苗爸英语启蒙 2020-09-09

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“自然拼读打下阅读基础，国际音标帮助孩子正音。”

这是【软实力英语】的第763篇原创文章。

这两天，大家都在讨论，宝贝是应该学国际音标，还是应该学自然拼读？事实上，这个问题的争论由来已久，每个观点都有不少支持者，苗爸也在这里凑个热闹，谈谈一己之见。

国际音标

相信大家对国际音标都不陌生，在特定的历史时期，因为没有便利的音频和视频资料，所以，我们小时候为了掌握单词的发音，除了上课听老师发音之外，再就是根据国际音标来学发音了。

也是在最近几年信息传播比较发达了，才知道英美国家的小朋友是不学国际音标的，国际音标基本上是为了帮助非英语母语者学英语发音的。

与国际音标比较相似的，是汉语拼音，一种借鉴国际音标的中文标音系统。其实，无论是国际音标还是汉语拼音，都是另外一套发音系统。

所以，苗爸一直建议，在小学二年级之前，小朋友最好不要学国际音标，多学一套发音系统，会增加孩子的记忆负担，特别是这个过程枯燥乏味，小朋友注意力时间有限，强迫去学，可能会破坏孩子学英语的积极性。

在孩子上了一年级之后，开始学汉语拼音，经过一年的巩固，基本上掌握的差不多了，这时，再引导孩子去学一套与汉语拼音类似的发音系统，孩子比较容易接受，学起来也快一些。

学会了国际音标，其好处是是显而易见的，小朋友遇到不认识的单词，或是发音不确定的英语单词，可以查看国际音标，了解其发音。

不过，凡事有利亦有弊。想象一下，七岁以前的宝贝一边阅读英语读物，一边查词典（查音标），非常不方便。这种方式在影响了孩子的阅读体验的同时，也严重影响了孩子的英语阅读兴趣。

自然拼读

这几年，随着自然拼读（phonics）理念的普及，接受自然拼读训练的父母的数量也日益增长。简单来说，自然拼读就是欧美国家的小孩的阅读方法启蒙训练，通过对单词进行分割与合并，拼读出单词的发音，然后再根据发音，激活大脑中的听力词汇，最终将单词的音形义建立起了联系。

这种训练的原理，是建立在英语是表音文字的基础之上的，通过自然拼读，将单词的音形合二为一，再通过小时候积累的听力词汇，使孩子见到单词的形，拼读出单词的音，再联想到单词的意思。即“听音能写，见词能读”。

因为自然拼读规则比较多，所以美国小朋友一般是从幼儿园大班开始学，一直持续到一年级，有的甚至持续到二年级。每天学一点，再配合阅读和听写训练。苗苗也是从幼儿园开始接触自然拼读的，后来上了小学，学校也开始教自然拼读，我也买了一些配套的绘本，如外研社出版的《丽声拼读故事会》、《大猫自然拼读》、《牛津自然拼读》、快乐瓢虫系列的《自然拼读之字母组合》和《自然拼读之单词家族》。

与中国小朋友不同的是，英美儿童在学自然拼读之前，已经有了3000左右的听力词汇，这就是语言环境的优势，所以他们在学了自然拼读之后，阅读水平提升很快，能够通过自然拼读将大脑中的听力词汇，转化为阅读词汇。这与中国小朋友的阅读能力提高类似，中国儿童在学了汉语拼音之后，开始从读图时代，跨入到读文时代。

因此，在进行英语自然拼读训练之前，需要先积累听力词汇，即孩子可以听得懂的词汇。不说3000词汇，至少需要1000词汇，当然是多多益善。如何积累听力词汇？最好的方法就是美国语言学家亚瑟创建的TPR（全身反应）亲子互动法。

通过肢体动作，引导孩子明白父母的英语指令，这是一种类母语式的自然训练方法，使孩子在生活中使用英语，逐渐积累英语听说词汇。很多幼儿园及大多数的少儿英语培训机构，都是使用的TPR教学法，来训练孩子的英语口语的，所以TPR创始人亚瑟的代表作《破冰英语》非常值得一读，其次，“苗爸英语启蒙TPR闪卡（点读版）”，使TPR教学理念真正落地，通过游戏的方式，帮助孩子掌握近200个日常生活场景英语动作短句。