分享

序跋屯集|二十五字教育观——写在《阳光下快乐成长——一个小学校长的二十五字教育观》出版之际

 陶继新教育文集 2020-09-09

衡量一位校长是不是名校长的标准尽管非止一端,而有没有思想当是一个重要的因素。李克兴校长是一位比较有思想的校长。他提出的“二十五字教育观”来自教育实践,同时,他又从学理的层面对它进行了分析,从而构建了一个很有价值的教育理论系统。虽不能说其在理论上有重大突破,但至少有了属于他的研究成果。

“二十五字教育观”的简约表述是“爱心即教育,态度即能力,活动即成长,习惯即成绩,兴趣即动力”,其中蕴含着极其丰富的思想内涵。

为什么说“爱心即教育”呢?我们可以从孔子那里找到理论依据。孔子说:“仁者爱人。”而他的教育思想中,就一直贯穿着爱的情结。他第一个提出“有教无类”的教育思想,让中国的教育从学在官府一下子走到了学在民间,无论是贵族子弟,还是平民子弟,只要愿意到孔门学习,则“未尝无诲焉”。正是这种大爱之心与大爱之行,才有了弟子三千、贤者七十有二的民间大学校。

教师有爱心,才能教育出有爱心的学生;而学生的爱心,又会向社会传递。从这个意义上说,校园里有更多有爱心的教师,才能造就更多有爱心的学生,也才能让社会上充满更多的爱。社会上有了爱,就会和谐,人们才能幸福,社会才能持续发展。此之谓“修己以安百姓”也。

“态度即能力”这个逻辑关系能不能成立?从表面上,是不能成立的;可是,从本质上仔细分析一下,又觉得很有道理。教师刚刚参加工作不久,一般来说,能力不会太强。可是,如果认真研究教情与学情,不断丰富自己的智慧与思想,照样可以演绎出教学的精彩,照样可以受到学生的欢迎,渐渐地,教育教学的能力就会更强。如果态度不积极,对工作敷衍塞责,肯定不会有很好的教学效果,也不可能有效地提升自己的教学能力,也一定得不到学生的认可。综观当今中国真正意义上的名师,几乎没有一个不是终生努力者,他们对工作负责任的态度让我们感动不已。其实,并不是说他们天生就有成为名师的条件,而是他们持之以恒的努力,才结出了丰硕之果。教师在开始教学的时候,彼此之间大多没有太大的差别,后来之所以出现差异甚至有了天壤之别,更多就在于工作态度的好坏。可以说,有了好的工作态度,就一定会有好的工作能力。

“活动即成长”是很有道理的。学生的生命成长需要多种多样的营养,课堂之中的学习会让他们的知识丰富起来。可是,仅有知识是不够的,学生的交往能力、组织能力、合作意识、探究能力等,不少是在活动中形成的。特别是一些有着特殊爱好与特长的学生,在活动中更能一展风采,并由此生成特殊的自信心与自豪感。同时,丰富多彩的活动还会让学生感到学校生活不是单调与枯燥的,从而对学校更有归属感,更愿意来到学校。学校应当为学生留下美丽的童年,而好的活动往往是可以让学生终生铭记的。也许有的人会说这样会耽误一些正常的学习时间,可是,它并不会影响学生的学习成绩。因为心理愉悦与思维开放的学生,学习的时候,效率会更高,效果也更好。更重要的是,学生因有了多种生命营养,也就有了持续成长的可能。

“习惯即成绩”很有创意!叶圣陶先生说:“教育是什么?往简单方面说,就需一句话,形成良好的习惯。”这堪称至理名言。因为有了好的学习习惯,取得好的成绩是必然的。当然,李克兴校长所说的成绩,还可以推而广之,即是整个人生的成绩。比如,有了锻炼身体的好习惯,就会有健康的体魄;有了文明礼貌的好习惯,就会文质彬彬,受到人们的尊敬;有了读书的好习惯,就会不断从书中汲取智慧与思想,从而提升人生境界。如此等等,好的习惯越多,人生就越有成就;相反,一个在很多方面养不成好习惯的人,不管其智商如何高,也不可能终生幸福。

为什么说“兴趣即动力”呢?因为不管干什么事情,如果没有兴趣都是不可能做好的。感兴趣的事情,干起来不但不累,反而会乐此不疲。更重要的是,有了兴趣,内心也就有了一种自主要求努力的内在力量。孔子之所以说“知之者不如好之者,好之者不好乐之者”,就是因为快乐状态下的学习,一定是特别高效的。

我经常宣讲的一个观点,我将之命名为情感高效。什么叫情感高效呢?就是说如果你真想有一个高效课堂,课堂的情绪氛围一定是愉悦的,学生一定是学有兴趣的。优秀的教师总善于调动学生的学习兴趣,让他们的精神亢奋起来,直至进入巅峰状态。什么是巅峰状态?我经常有这种感觉,尤其是在写作中,一旦进入巅峰状态,好多平时根本想不起来的语言文字,此时则如汩汩泉水般喷涌而出,灵感与智慧毫无阻滞地展现出来,根本无需考虑用什么词更合适、如何分段成章,文字就像是这些灵感和智慧的化身,以一种灵活的、生动的、有生命力的方式自然倾泻出来,一切都浑然天成。

关于李克兴校长的“二十五字教育观”,我们曾经面对面地交流过,并且通过网络进行过一次对话,还形成了一篇文章《一个小学校长的“二十五字教育观”——记河南省新乡市育才小学的育人之道》,发表在《中国教育报》上,并引起了比较大的反响。读者从这篇文章里,可以更好地感受我们对这个教育观的认识。不过,如果真想了解“二十五字教育观”的真正内涵及其具体的操作方略,还是需要认真阅读李克兴校长的《阳光下快乐成长——一个小学校长的二十五字教育观》这本著作。因为书中对这个教育观进行了系统的诠释,还有很多丰富多彩的实践案例。读者既可以从理论上进一步认识这个教育观的意义与价值,还可以将其成功的经验“拿来”为自己所用。

期待这本书的问世,相信“二十五字教育观”会在更广泛的教育层面产生更加深远的影响。

2013年8月1日于济南

END

原载于《阳光下快乐成长——一个小学校长的二十五字教育观》,李克兴 著。

收入《品鉴教育文化盛宴——陶继新序跋屯集》,陶继新 著;江苏凤凰教育出版社,2017年11月第1版;有删改。

    本站是提供个人知识管理的网络存储空间,所有内容均由用户发布,不代表本站观点。请注意甄别内容中的联系方式、诱导购买等信息,谨防诈骗。如发现有害或侵权内容,请点击一键举报。
    转藏 全屏 打印 分享 献花(0

    0条评论

    发表

    请遵守用户 评论公约

    类似文章