培养小学生良好学习习惯的方案为落实素质教育要求，培养学生良好学习习惯、行为习惯的进一步形成，让学生会学习、主动学习，促进学生身体的健康成长，
提高学习效率与质量。根据学区意见，结合我校实际，制定实施方案。一、培养学生良好学习习惯的意义小学阶段正处于学生学习的启蒙时期，既是
培养良好学习习惯的最重要的时期，又是学习习惯走向稳定的最佳时期。因此，在小学教学中采取有效措施，重视学生良好学习习惯的培养，有意识
地进行训练和培养尤为重要。1.良好学习习惯关系到学生的终身发展。学生良好的学习习惯，不仅仅是一种规范，更是学生肯定和发展自己的一种
方式。良好的学习习惯的培养是持之以恒、强化训练的结果，是养成良好的学习性格的基础,它能为学生的终身学习提供保证，使学生终生受益。2
.良好学习习惯是学生身心健康的需求。小学是一个人形成良好学习习惯的关键时期，也是学生身体发育成长较快的时期。学生学习姿势端正与否，
不仅影响到学习，而且将影响到学生身体的正常发育。因此，必须重视良好学习习惯的培养，采取有效措施，尽量避免近视、斜视、弯腰、驼背等现
象的发生。3.良好学习习惯是新课程改革的需要。新课程倡导新的学习方式，这意味着学生的学习习惯不仅包括一般的写字习惯、阅读习惯、独立
完成作业的习惯等，还有它更多的内涵，如课堂发问、多向思维、独立思考、大胆发言等习惯，这些都是需要学生在一定时期形成并要长时期保留进
而发展的良好习惯。4.良好学习习惯是提高教学质量的需要。学习习惯严重影响着学生学习，尤其是在认真思考、及时订正、坚持预习等方面影响
更大。年级越高，影响力越大。因此，学习习惯是学生学习成绩优良的根本保证。二、培养学生良好学习习惯的内容（一）课前1.认真预习的习
惯。课前预习是学习的重要环节。中高年级要让学生掌握预习的方法。要了解教材内容与前面已学知识的联系，了解知识重点和难点，对重点问题
和自己不理解的问题，用笔画出或记入预习笔记。2.课前准备的习惯。上课二分钟前，应要求学生把课堂上用的东西，如课本、练习本、笔等放
在桌上一定的地方，安静坐好，小憩收心，准备上课。（二）课上1.良好的“三姿”习惯（1）坐姿（听课姿势）：小学生要保持正确的坐姿。
听讲时应该挺胸直腰坐好，两眼平视前方。（2）写字姿势：上身坐正，两肩齐平；头正，稍向前倾；背直，胸挺起，胸口离桌沿一拳左右；两脚平
放在地上与肩同宽；左右两臂平放在桌面上，左手按纸，右手执笔。眼睛与纸面的距离应保持在一尺左右。正确的执笔方法是：右手执笔，大拇指、
食指、中指分别从三个方向捏住离笔尖1寸左右处。良好的执笔方法必须从小培养，否则，一旦形成习惯，纠正起来很难。（3）读书姿势：读书时
眼离书本约一尺左右。2.课堂常规学习习惯（1）遵守课堂纪律、专心听讲的习惯。根据学生注意力不持续，易转移等特点，教师要把握好上
课的节奏，有张有弛，使学生的思维处于活跃的状态之中，让每个学生都有事可做。教师对学生课堂纪律、怎样回答问题、怎样站立等都要提出明确
要求，培养学生认真对待学习的态度和习惯，展示出学生积极向上、朝气蓬勃的精神面貌。（2）规范表达的习惯。在学生课堂板演以及平时的
作业和练习中，教师要规范要求，不放松任何细节，加强讲评，及时纠正。学生要认真审题、思考，语言表达力求规范、严密，运算要仔细。（3）
认真书写的习惯。要求学生从小养成认真书写的习惯，坚持正确的写字姿势，书写要认真仔细，规范整洁，字迹要清楚、工整，文字和符号要规范，
格式要美观。（4）听课记笔记的习惯。做好课堂笔记，笔记的内容主要记录重难点、知识要点、课本以外老师补充的知识点、一些典型例题的分析
过程、解题思路和解题注意点，并把自己在课堂上没听懂、没理解的内容用着重号标明，以便课后有重点地复习。（5）查阅工具书和资料的习惯。
教师要指导学生勤于使用各种工具书，根据需要搜集有关的资料，培养自主学习的能力。（6）有条理、快节奏的习惯。小学生普遍存在着做事无紧
迫感、拖拖拉拉、动作缓慢的现象。课堂上要求学生做到提高效率，加强学习的计划性，养成做事有条理的好习惯。3.课堂思维习惯在学生逐步养
成了良好的常规习惯之后，随着学生年级的升高，教师应将培养重心调整到培养学生在课堂上积极发问、多向思维、独立思考、大胆发言、勇于批判
、相互合作等品质习惯上来。（1）独立思考、动手操作的习惯。要从学科特点和小学生心理特点出发，根据新授知识的要求，精心设计教学
情景，激发学生学习的欲望和信心，启发引导学生独立思考，解决问题，提高他们进一步探索问题的能力。要加强学生实验操作和动手能力的培
养，培养学生的动手能力和探索精神。（2）与人合作的习惯。课堂上，必须唤起学生与人合作的意识，使其能正确处理个人与集体的关系，将个人
活动与集体活动融为一体，互相配合，协调一致。(3)敢于质疑提出问题的习惯。能提出问题是主动学习的表现，是创新的开始。新课程的教
学尤其重视培养学生提出问题的习惯。教学过程中要逐步培养学生自主探究、主动质疑的学习习惯，让他们想问、敢问、好问、会问。（三）课后1
.认真“做作业”的习惯。（1）按时认真完成作业。要求学生当天的作业当天完成，书写工整规范，并请家长配合检查督促。（2）作业独立完成
。做作业时不能抄袭他人作业，或一边做作业，一边做其他事情，要求作业认真，独立完成后再做其他事情。（3）要有“钻研精神”。碰到难题时
，不能退缩，要积极动脑思考，在确实做不出来时，再请教他人或者家长。（4）做作业时，应保持正确的读写姿势。2.自查、自改的习惯。自
查是一种学习效果的反馈，自改则是一种学习能力的反映。只有及时检查，才能知道有哪些收获，问题何在，以便及时订正错误。要让学生不论是考
试还是做作业、做练习，都要“回头看”，养成认真检查、及时订正的好习惯。3.及时复习的习惯。要让学生学会每天晚上把当天的功课进行回
顾，周六、周日把本周学习内容进行小结，一段时间集中搞一下复习等。要善于将学过的知识进行前后联系，构建知识框架，形成知识网络。4.课
外阅读的习惯。学校应该认真落实好“经典诵读”活动，并通过多种形式的读书活动和阅读评价，使学生从小喜欢读书，多读书、读好书，养成读
书的习惯。在读书的过程中做到不动笔墨不读书，进一步养成边读边想、圈点勾画、写批注、写读书笔记等良好的阅读习惯。5.爱惜和及时整理学
习用品的习惯。学习用品用完后，要及时整理，摆放到原来的位置。学习用品应该分类摆放，以便于查找。要爱惜学习用品，不毁坏、浪费学习用
品，不喜新厌旧。三、实施要求1.抓住关键期，加强启蒙教育。从学生一年级入学第一天抓起，进行系统规范，严格要求，引导学生在成长过程中
逐步强化训练，从而形成稳定的自觉行为。2.循序渐进，逐步发展。根据学生的年龄特点，根据教学的具体情况，循序渐进，逐步提出具体的切实
可行的要求，使他们良好的学习习惯由小到大，持续稳定地得到发展。在小学低年级，要让学生养成上课专心听讲，标准“三姿”，按时完成作业等
简单的切实可行的学习习惯。随着年龄的增长，学习水平的提高，知识的不断更新，到了小学中高年级，就要在简单的学习习惯基础上逐步训练养成
高级的学习习惯，如阅读习惯，独立思考习惯，勇于创新习惯等。对于学生学习习惯的培养情况，教师要定期进行评价或组织学生自我评价。3.严
格要求，密切配合。良好习惯的养成，必须依靠学生多次反复的实践，要以训练为主，然后配合言教法、身教法、名人故事启迪法等其他多种方法。
小学生自制力差，一些良好学习习惯易形成，也易消退，所以对他们要严格要求，反复训练，直到巩固为止。不能只讲要求，要加强检查，严格督促
，使良好习惯的养成融于课堂教学之中。4.树立榜样，启发自觉。对学生的每一点良好行为，教师不仅要及时给予表扬，而且要在班上营造一种比
学赶帮氛围。同时教师要注重自己的言行，做学生的表率，不能使自己的不良习惯“传染”到孩子的身上。5.协调发展，整体提高。培养学生良好
学习习惯，要与良好的生活习惯、卫生习惯等结合起来，要协调发展，互相促进，整体提高。6.全员参与，齐抓共管。培养学生良好的学习习惯
，不仅仅是班主任老师一个人的事，所有的任课老师、家长、同学都有责任。要注意各科教师之间，教师与学生之间，学校与家长之间的密切配合，
要同心协力，齐抓共管。在学校内班级的要求和学校的要求必须一致，在班级内班主任的要求和任课教师的要求必须一致，低年级和高年级的要求必
须一致，家庭的要求要与学校的要求相一致。四、主要措施1.学校把学生学习习惯培养工作纳入教学常规管理，成立良好学习习惯培养的检查组织
，检查成绩纳入级部、班级、任课教师的量化考核之中。2.将每年的九月与十一月定为常规管理规范月，集中强化学习习惯的养成。采用级部管理
与学校管理相结合的方式进行，养成月重点抓、日常坚持抓。3.发挥课堂教学主渠道作用，每位教师要讲培养学生良好的学习习惯同课堂教学机密
结合起来，在学科教学环节中注重良好学习习惯的教育与引导。4.教导处制定相应考核措施，对学生的学习习惯进行考核、监督。领导必须经常进课堂听课，了解教师培养学生学习习惯工作，并加强领导与检查。教导处每月对学生的学习习惯进行抽查或调查问卷，结果纳入考核。5.加强家校联系。通过家长委员会、家校联系卡、家长开放日、家访等形式同学生家长建立经常性联系，营造良好的育人环境。6.学校将定期召开学生学习习惯培养工作的总结会，及时总结经验，查找不足，以便于将此项工作做好、做实、做出成效。长林小学 |
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