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jiao 教 shi 师 jie 节 la 啦   不同的孩子有着不同的教育方法，这是我一直以来的观点。我有两个儿子，一个考研实习中，从小聪明机灵，性格倔强，称是学校里的学霸，又是德智体全面发展的暖男；一个还在读初中，心地善良，温顺软弱，做事有个理念，不以武制人，要以理服人。这两个孩子的性格完全是截然不同，但是，在做作业方面，却是如出一辙，都是不喜欢做作业的学生。这对于做家长来说，也是一件非常难熬又头疼的事情。 做作业看似简单，实则不然。可以这样说，在这个问题上，几乎没有一个家长能够做到不理不睬不操心，当然，肯定也是没有现成的模式可以套用，经过这几年饱尝教育的辛苦，为了让孩子自觉完成作业，我几乎是想尽了一切的办法，且有着切身的体会。为此，我针对做作业这个问题，略谈几点想法和观点。 1、转变观念，给孩子一个独立的空间。 比如，我的大儿子头脑活络，天性顽皮好动，读小学开始，几乎就从来不做作业。为了让他能够做作业，我几乎是用尽各种方法，仍不见效果。他的意见就是，作业不用我管，做不做都是他自己的事，不管老师怎样的态度，他自己会应付解决。 知子莫若母。他强烈的独立性，我能够支持，不代表老师也能够接受。于是，负责任的老师尽管多次打电话征求意见，我唯有百般解释，责怪自己教育无方。后来，老师见我做家长的都拿孩子没有办法，就再也不提作业两个字。就这样，我成了全班级唯一一个做作业不用签字的家长。 其实，我认为，孩子有自己的主见，性格要强，是缺点也是优点。作业不做，确实是习惯不好，但是，是否可以让孩子一个独立的空间，自己管理自己呢？ 2、培养兴趣，给孩子一个自由的时间。 到了读初中的时候，孩子性格开始有点叛逆，变得更加富有个性和主见。比如，他不做作业是因为自己会做而故意不做，而且态度不好，还自以为自己很了不起，经常说老师上课内容太浅薄，每天炒冷饭，毫无深意。有次，竟然说老师的考试题目不是这样出的。 为此，还常与老师唱反调，师生之间的关系一度进入紧张状态，冲突越来越明显。更有甚者，儿子竟然要求调换到别的班级去上课，这让老师觉得非常没有面子。后来，他主动向老师写了一份保证书，只要同意他换到另外一个班级读书，保证考试成绩快速提高。 如果，孩子自以为了不起，实则是一种自信的表现。如果能够引导妥当，让他知难而进，是否可以给他一个自由的空间，把做作业当成是一种兴趣，而不是一种任务呢？ 3、多点宽容，给孩子一个作主的权利。 我家孩子虽然才智出众，但是有很多自身的毛病和缺点。比如，孩子在做作业时，会有一个糟糕透项的坏习惯，不是躺在地上，就是一边看电视，一边吃饭，一边做作业，别人一心二用，他是一心好几用。对于这样的性格，为了相互之间不产生冲突，我还是选择宽容的态度。 记得有一次，儿子作业又没有完成，被老师关在办公室补做，等到吃中饭时，孩子偷偷溜出去吃饭，回来的途中，被老师撞了个满怀。于是，我又被老师请到办公室，老师问我，到底是做作业重要还是吃饭重要？那天，我清楚记得，无论我怎样赔礼道歉，老师还是用一种极其气愤地口气说：“以后，你家孩子的作业，他做多少，我就改多少，再也不管了”。 尽管，在没有经过老师的同意下，偷跑出去吃饭，这是不尊重老师的一种表现。但是，换一个角度来说，为何不让孩子先吃好饭，再继续接受补做作业的惩罚呢？ 4、及时观察，给孩子一个正确的判断。 再来说说小儿子吧，很快，他也进入了读书时代。原以为，有个哥哥做榜样，可以有免费的义务教育，兄弟之间耳濡目染，近朱者赤，总会学到更多的知识。但是，颇感遗憾的是，孩子并没有学会独立自强的个性，倒是学会了不做作业的习惯。 有一次，孩子问哥哥作业怎么做时，哥哥就告诉他，想当年，我小时候，从来不做作业的，你敢吗？或者，他干脆就直接将答案写上去，变成了哥哥做的作业。于是，我马上将孩子拉到一边，还不如不让他向哥哥去讨教学习，想办法换一种方式来教育。 这时，做家长的要多留意观察孩子的真实状态，不做作业到底是态度问题，还是智商问题，而依据所掌握的真实情况来作出判断，从而对症下药，正确指导孩子该怎么做好作业？ 5、认识错误，给孩子一个改正的机会。 事实上，一旦习惯培养成了，就很难改正。有段时间，孩子干脆不带作业回家，说作业早就在学校变完成了；或者作业是做了，却是选择性的漏题做作业。 有一次，我明明检查好作业的，结果第二天，老师打电话说，作业还是没有完成。回家时，我装作一种强烈的好奇心，问他明明在家检查好作业的，为何到了学校就变成没有完成呢？孩子说，其实那次，因为做作业时，没有在意，跳过一行字，忘记写了，不是故意的。还有一次，某某同学说，这几道题不用做的，他就不做了，结果，又被老师批评了。 当我了解到原因后，突然感觉孩子说话时，有点委屈之感。我想，人，总是会有疏忽之时，何况是一个未成年的孩子。错误总是出现后，才会知道存在的缺点，如果，能够从粗心的角度，引导走向细心的改变，不是更好吗？ 6、换位考虑，给孩子一个奖励的措施。 有时候，我又试着跟他讲道理的方法，让他知道不做作业会产生什么样的后果。我说：“假如你没有完成作业，老师心情也不好，还要批评；你受批评时，妈妈既担心，又难过；同学也会嘲笑，自尊心又要受到伤害；为了一点做作业的事，那么多人要为你难过，值得吗？” 说到这里，我心里还不免暗自得意，自以为这大推理论说得相当完美。但是，没有想到，他突然哭了，哭着说要离家出走。这下，我急了，赶忙跑过去，拉住他问，是不是妈妈说错了。孩子说，你讲的道理太深奥了，我听不懂，还不如，离家出走。 我突然明白，用大人的思维来教育一个孩子，完全是一种错误的行为。那就再换一种方式，我又试着用一种做生意的口气跟他商量洽谈，只要你能完成作业，可以提任何一个愿望。除了购买零售，或者金钱交易，其它都可以，如果孩子能够乐意接受双方的履约和交易，不是达到目的了吗？ 7、及时沟通，给孩子一个制订的规矩。 有时候，孩子也会提出条件，只要我保证不说一句作业这两个字，他一定会独立完成作业。其实，孩子的话并不代表就是承诺。我尽管答应不说作业两个字，但孩子照样不会认真完成作业，反而会变得更加肆无忌惮。 对于这种拖拉的现象，我又开始寻找其根源的问题所在。其实每一个孩子都是贪玩的，每次出门玩了以后，就忘记回家的时间了，这样，自然就耽误做作业的时间。为此，我只能强制作出一个规定。作业必须要在两天休息的时间内，第一天就完成，如果到晚上还没有做好的话，那就不能睡觉，一直到做好为止。 事实上，这样的方法进行了多次，仍不见效果明显。因为孩子在写作业时，边写边睡，纯粹是为了应付而做。为此，我又想着，于是，我很想说，对于个别孩子，是否可以另作其他教育方式呢？ 8、创造条件，给孩子一个情趣的乐园。 有时候，老师会布置一些任务，让孩子在家长的协助下完成一些小制作小图片小实验等，这个时候，家长可以试着多跟孩子接触的机会，让孩子发挥出更多的想像力，从而显出孩子的聪明才智。 在完成作业的过程中，尽量多给予鼓励，多陪在孩子身边，孩子需要一种重视感，同时也可以增强孩子的安全感。如果能够培养一种以游戏的心态来对待做作业，那么，孩子对做作业的兴趣就会越来越浓。 另外，还可以采取多种多样的方法，进行试探和教育，主要有以下几种： 01 示弱法 我总是装作什么都不懂的样子，有时候，真像是白痴，问孩子，哎呀，这是怎么回事啊？这道题怎么那样难做，告诉妈妈行吗？妈妈也想学。这样，孩子会装出一副老师样，告诉你，该怎么样做。 02 唠叨法 孩子做作业时，一会玩这个，一会看那个，有时候，又会跑出去看看天气如何？反正，什么理由都会产生。于是，我就开始选择唠叨，左一句作业，右一句作业，在他的耳朵旁边，像念经一样把他念烦了，他自然会说，好了好了，我做作业了，行了吧。 03 自虐法 有时候，总会因一些事而没有顾虑到孩子的作业问题，到了晚上很晚了，一问，作业没有做好。这时，我心急了，打也不是，骂也不得，如何？我就开始自己虐待自己，责怪自己没有能力教育好孩子，甚至把自己的手打得通红。孩子看了，自然会心疼了，就向我求饶，妈妈，别打自己了，我做作业不可以吗？ 04 激将法 这是平时最常用的一种方法，效果也是很明显。有时候，我会故意说，你这作业没有几个小时，估计是完不成了。原因是太难了，连妈妈都不知道该怎么做？这时，他会说，这个有什么难的，你看看，看好时间，算算多少时间，我会做好。 05 鼓励法 其实，对于我来说，也是一种陪同法，就是孩子在完成作业的过程中，尽量多给予一些鼓励，尽量多陪在孩子身边，就算你不知道怎么教作业，对于孩子来说，更需要的是一种重视感，也可以增强孩子的安全感。 06 关心法 对于孩子不喜欢做作业的性格和行为，我认为，做家长的就要多留意观察孩子的真实状态，不做作业到底是态度问题，还是智商问题，从而依据所掌握的真实情况来作出判断，对症下药，正确指导孩子该怎么做好作业？ 另外，有条件的家庭，为了培养孩子更多的学习兴趣，可以把做作业的一个角落，打扮成一个游玩乐园。这样，既可以成为一个身心健康的活动场所，又可以为孩子创造一个成长的阶梯。 最后，我始终相信，凡事贵在坚持。对于自制能力较弱的孩子，只要做家长的有足够耐心和智慧，跟孩子一起去克服困难，与孩子一起创造成长的阶梯，总有一天会培养成独立完成作业的良好习惯。  
□编辑/叶寒 |
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