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省一技校之四：跟着彭老师学机修 作者 王守安 一年级下半期时，班里同学的实习内容有所调整，一部分人调整去大件车间学习刮研和装配，我和两个同学则被分到机修车间学习机床修理，辅导我们实习的是一位老实而又古怪的老师，他叫彭志刚。说彭老师老实，表现在他不苟言谈，对我们的辅导可以说是只有身教没有言教，我们刚开始学习修理机器那几天，都是他干我们看，有时半晌连一句话都没有，不像有的老师，指挥着你动手，干不好又连吵带训的。说彭老师古怪，表现在他每天都面无表情，干活时不要你伺候和配合，比如递个扳手钳子什么的，他都是自己从工具箱里拿。干完活儿下课了，他也不吆喝你去打洗手水、取毛巾肥皂，总是自己端起盆子就去打水，洗完了把水一泼，扬长而去，连看也不看你一眼。 记得有一次，彭老师带我们去修理一台噪音大的车床。打开变速箱，一同学发现齿轮有些磨损，就自作聪明的说：“是齿轮的毛病。”彭老师把手里的扳手超工具箱一丢，瞥了那个同学一眼：“你懂你来修吧！”吓得那个同学赶快退到了一边。又一个同学说：“老师，你给我们讲讲咋发现啥毛病吧！”“自己看，自己想！”彭老师几个字就把他怼了回去。这一下，大家都憋气不吭了，心里惴惴不安的，不知如何是好。 一天下课后回到北院，班主任吴思老师让我到她办公室去谈谈实习情况。我把我们几个机修实习生的苦恼一股脑儿倒给了她，吴老师一听就乐了。她告诉我彭老师是全校修理技能最好的老师之一，他的教学方法与众不同，他不是喋喋不休的说教，而是给你做出样子，让你自己通过观察去感悟，继而学会动手，省一技校毕业的不少优秀学生都跟过彭老师。我们学习马列主义哲学，要从感性认识到理性认识，理性认识上升了，再回到感性认识，不就是这个道理吗？再说，彭老师不吭声你们不懂不会问啊？老师不让你们打洗手水你们就真的不打啊？都不会自觉一点啊？要在旧社会，你们去当学徒，不被师傅罚跪那才怪呢！ 吴老师一席话如拨云见天，让我心里一下子豁亮了。出了老师办公室，我立即找到另外两个同学进行了交流，并如此这般地做了些安排。 第二天，我们一早就赶到了实习车间，先是打扫现场卫生，接着给吴老师的大搪瓷茶缸冲上茶，还把所有的工具擦拭保养一遍。等一切准备就绪，彭老师到了，还是一言不发。他要掂工具箱，我立即抢先掂上；他要端大茶缸，另一位同学早端在手上了。他“哼”了一声，甩开手朝机修现场走，我们三个紧跟在屁股后面。 到了需要修理的机器前面，我们根据需要修理的部位，拿出板手钳子螺丝刀，先把机器外部的防护罩子拆卸掉了。彭老师这才走上前，开始检测机器的内部运转部位，我们把眼睛瞪得溜圆，随时把老师需要的工具递到他手里。最后故障找到了，彭老师从口袋里摸出了一支烟，我慌忙掏出早准备好的火柴，“嚓”地一声点着，凑到老师面前，另一位同学早把大茶缸给老师递了过来。彭老师抽了一口烟，接过茶缸抿了一口，有些诡异地望着我们几个——“是吴思老师给你们支招了吧？”我们几个不好意思的咧嘴笑了。彭老师也第一次冲我们笑了。 自此，我们和彭老师的师生关系越处越融洽，就像一位长辈带了几个孩子。他教我们技术，毫无保留；我们有不懂的，也随时向他提出。在他的带领和辅导下，我们三个同学在半个学期内，基本掌握了了车床、铣床、铇床、磨床、拉床、滚齿机、摇臂钻等机械设备的基本知识和维修保养技术。为以后走上工作岗位施展拳脚，打下了一定实践基础。 写到这里，我还想起一件事。那是一次上前夜实习班（学校为充分利用实习教学场地和生产需要，安排一部分学生参与下午16时-24时的前夜班生产），金切车间一台滚齿机出了故障，彭老师带着我去现场修理。到全部故障排除时，已经是午夜23时30分钟了。 车间里的滚齿机共6台，集中排列成一行，两机距离约有一米。当我们修好的滚齿机空转试机时，旁边的一台滚齿机正自动进刀工作，而我就站在两台机器正中间。我光顾观察我们修理好的机器运转了，忽略了身后的机器，不知咋回事，左臂戴的工作袖头连同衣袖，瞬间被后面的进刀丝杠绞了进去。万分惊恐的我头脑还算清醒，大喊一了声：“停机！”，然后拼命向后拽胳膊，避免手臂进去。说时迟那时快，彭老师一个箭步上前关掉了机器的开关。那位一旁操作机器的女同学（我记得她姓马）当时被吓得呆若木鸡，还没反应过来。而此时，我的衣服、袖头早被丝杠绞得稀巴烂，胳膊和手背上上的皮已被挂出几块青紫，渗着血滴。 这件事后来被年级当成案例，在全体师生中进行安全教育。这件事也给我留下深刻印象，以后我无论在什么岗位，在哪家企业搞管理，都把安全生产放在第一位，一天不漏的讲安全、抓安全、考核安全，从事企业生产经营几十年，所负责的企业从没有发生过重大责任事故。 （未完待续） |
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