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习课堂：8* 蝴蝶的家 任务一（15分钟） 1.读课文。 自由读课文。要求：注音的词反复读；不会读的问老师。 2.读词语。  3.读课文。 （1）读句子。 4.读段落。 任务二（5分钟） 1.选择读音，我秒杀。 家雀儿(què qiǎo√) 屋檐（zhān yán√） 湿漉漉（nù lù √）喧嚷（xuàn xuān√） 避雨（pì bì√） 禁得起（jīn√ jìn） 2.思维导图，我喜欢。  3.课文填空，我最行。 《蝴蝶的家》构思独特，以问题下雨天，蝴蝶躲在哪里为线，写出了“我”总没见到下雨时蝴蝶藏身的地方而着急 的心情。 任务三（10分钟） 1.读课文。 自由读课文。 2.读1—2自然段。 （1）齐读1～2自然段。 （2）齐读第2自然段。 3.读3—4自然段。 （1）自由读3～4自然段。 （2）齐读3～4自然段。 4.读5—6自然段。 自由读5—6自然段。 任务四（10分钟） 1.片段理解，我专心。  （二） 但是，一位小朋友非常确信地说:“它们和我们一样，肯定有家。下雨的时候，它们就会急忙飞回家里去哩!”不过它们的家在哪里呢?人们的屋宇里从没有见过有蝴蝶来避雨。麦田里呢?也不能避雨。松林里呢，到处是水珠滚坠。园里的花是它们的家吗?花朵自己已经被雨点打得抖个不停了，怎能容它们藏身呢?就连老树干的底面，也是顺下水来，湿漉漉的。蝴蝶的家到底在哪里呢?我真为蝴蝶着急了。 它们的家会不会是在桥下面呢?这也未可知，但是有一点可以确定:这里从没见过有蝴蝶落到石头上的呀!那它们会不会是藏在树叶下面?这倒有些说得过去，但我也从没见过蝴蝶在树叶下面避雨呀，而且树叶也经常被风吹得翻转不定，被雨冲刷得透湿，也不像是蝴蝶的家呀!我真为蝴蝶着急了。 （1）阅读短文，找一找下雨时，蝴蝶藏在了那里？哪一个不是文中作者的猜想？（ C ） A.屋宇 B.树林 C.蘑菇下 D.园里的花朵 E.麦田 F.桥下 G.树叶下 H.老树干的底面 （2）短文最后一句话在文中出现两次，运用了反复的修辞手法，表现了作者关心蝴蝶、爱惜蝴蝶，以及为蝴蝶的住处而担心、发愁的心情。 （3）关于文章内容，下列说法表述错误的一项是（ C ）。 A.作者构思独特，一次次的疑问，一次次的猜想，充分表达了作者对蝴蝶的恋爱之情。 B.作者为蝴蝶在哪避雨而着急的情感是贯穿全文的线索。 C.作者觉得探寻下雨天蝴蝶藏在哪里很好玩。 （4）把下列问题进行分类，并选出你认为最值得思考的问题进行回答。 A.不影响对课文内容的理解 B.帮助理解课文内容 C.引发深入的思考 ①蝴蝶的家在哪儿呢？作者是怎样想的？ （ B ） ②我们该如何保护弱小的动物？ （ C ） ③蝴蝶身上的彩粉是什么？ （ A ） ④这篇短文的文笔细腻，表达了作者怎样的思想感情呢？（ B ） 表达了作者对幼小生命的关爱之情。 2.拓展阅读，我喜欢。 兰阳是这样一个地方：那里有一山的阳光，有一年四季弹跳的水，有大声说话的杨树和捂着嘴说话的花朵。如果这个山和那个山说话，或者这棵树和一万个影子后的一棵树说话，他们就这样传话——椿树传给身边的榆树，榆树传给身边的杏树，杏树扔一颗杏给柳树，柳树咬着辫子思考了一会儿，翻译成另一种语言给纳草婆婆，纳草婆婆将要传的话录音封签打包给小河。这时小河的鱼就有事情干了，他们嘴对嘴，一个一个传递消息，一直传递给领一群孩子在河里洗澡的芦苇叔叔。芦苇叔叔弯腰接到信，甩一下湿湿的手，笑着摇一摇头——那封信就变成了一片片洁白的芦苇花，这些精灵一样的芦苇花飞啊飞啊，飞到收信的那棵树身旁，贴到他的树叶上，那棵树就幸福地抱起一片一片花朵，慢慢地读起来……  奖励题 采桑 种桑数亩，春日发芽，芽渐大而成叶。农家妇女，携（xié）剪刀与筐，同往采桑，以为饲蚕之用。 |
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