 都说教师是太阳底下最光辉的职业，在教师节这一天，所有人都把最美好的祝福送给教师~~但又有几人知道，光辉的背后是日复一日的不放松和不懈怠~~ 今日，我们一起来听听那些教育名师曾有过的心路历程，希望这些平凡而又普通的日日夜夜能够给各位一线教师些许温暖的力量！ 再次祝各位老师教师节快乐！ 写给后来教师的一些话 祝各位老师节日快乐！   于漪 上海市杨浦高级中学名誉校长，语文特级教师，华东师范大学荣誉教授。全国教书育人楷模，全国先进工作者，荣获党中央、国务院颁发的“改革先锋”荣誉称号。 人总是要成长的，岁月不会停留，少年期、青年期也不会停驻；要成人，比成长还难，要靠教育，要靠自觉努力，才能成为素质良好的、对社会有益的人；要成才，难度更大，不仅要吃尽苦头，而且要经受住各种诱惑，各种磨难。 成长、成人、成才，一个人标准定在哪一点上，内驱的动力就不一样，眼界、境界也就不一样，最后的成就也就大相径庭。   钱梦龙 全国教育系统劳动模范。现任上海市民办桃李园实验学校校长，兼任语文教育艺术研究会会长。 我在择业之初为什么会选择教师的工作？除了我自以为是个“读书人”以外，其实还有一个更重的原因：我心中耸立着一位老师的完美形象，使我对教师的工作满怀着崇高的神圣感。 不过，真要当好一名语文教师，缺乏师范专业的学历，教学上难免会遇到许多实际的困难。 我的语文知识多半来自杂学旁搜式的读书，似乎读了不少书，但既无系统，又比较偏重于诗词一路，当真要教语文，真正管用的知识似乎并不多；对教学法更是一窍不通。 当我第一天拿着语文教科书走上讲台的时候，面对几十双渴求知识的眼睛，真感到为难了：怎样教，才不致误人子弟呢？ 惶惑中，自然想到了自己在中学读书时学习国文的经历。我就想，如果我能够鼓励我的学生也像我当年自学国文那样自学语文，不也就可以让学生像我学好国文那样学好语文了吗？这个办法看起来有点笨，但事后证明，当时的这个无奈选择，其实倒是一次明智的选择。 无论我坠落到怎样的谷底，我都没有放弃，即使在处境最艰难的那些日子里，只要容许我走上讲台，我仍然一如既往地践行着我的教学理念。 因此，一旦机遇来敲门，我就能紧紧抓住。如果我在屡遭挫折以后，心灰意冷，看破红尘，从此一蹶不振，放弃我所有的教育追求，那么即使给我一百次教《愚公移山》的机会，我也不可能破茧而出。  成尚荣 国家督学、教育部基础教育课程改革专家委员会委员、中小学教材审查委员、中国教育学会学术委员会顾问。 年龄不是问题，走了那么久，才知道，原来现在才是开始。 人生坐标上的那个起点，其实是不确定的，任何一个点都可以成为起点；起点也不是固定的某一个，而是一个个起点串联起发展的一条曲线。花甲之年之后，我才开始明晰，又一个起点开始了，真正的起点开始了。 人的发展既可以规划又不能规划，最好的发展是让自己“非连续发展”。 最近我很关注德国教育人类学家博尔诺夫的“非连续”教育理论。博尔诺夫说，人是可以塑造的，但塑造的观点即连续性教育理论是不完整的，应当作重要调整和修正，而非连续性教育倒是对人的发展具有根本的意义。 我以为，非连续性教育可以迁移到人的非连续性发展上。所谓非连续性发展，是要淡化目的、淡化规划，是非功利的、非刻意的。 我的人生好像用得上非连续发展理论。如果你功利、浮躁、刻意，会让你产生“目的性颤抖”。 人的发展应自然一点，“随意”一点，对学生的教育亦应如此，最好能让他们跳出教育的设计，也让名师的发展跳开一点。只有“尚可”，才会在不满足感中再向前跨一点。 对未来的慷慨，是把所有的一切都献给现在。其意不难理解：不做好现在哪有什么未来？只有着力讲好今天的故事，才有明天的故事。 有一点，我做得还是比较好的：不虚度每一天，读书、读报、思考、写作成为一天的主要生活内容，也成了我的生活方式。 有老朋友对我的评价是：成尚荣不好玩。意思是，我不会打牌，不会钓鱼，不会喝酒，不喜欢游山玩水。我的确不好玩。但我觉得我还是好玩的。  朱永新 中国民主促进会中央委员会副主席，第十二届全国政协副秘书长、常务委员会委员。叶圣陶研究会副会长，苏州大学教授、博士生导师，北京大学、北京师范大学、同济大学兼职教授。新教育实验发起人。 其实，每位教师都是自己教室的“国王”。关起教室的门，你就有了施展才华的空间，总是能够做一些事情的。 所以，不妨从你自己的教室开始，晨诵、午读、暮省，从你自己的专业成长开始，专业阅读、专业写作、参与专业发展共同体。 用你的学生的成长，用你自己的变化，来证明教育的成果。当你开出了一朵花，花香蝶自来。 亲爱的老师们，当我们无法改变世界的时候，我们不妨改变自己。当我们自己真正改变了的时候，你会悄然发现，世界也会因为你而改变。 新教育有句名言：行动就有收获，坚持才有奇迹。只要你真正地把根扎进教室，把课程和项目在教室里扎扎实实地开展起来，你自己和你的学生一定会更加精彩。 当然，最重要的，是你和你的孩子，得到了真正的成长。因为归根结底，幸福是源自你内心的感受。祝你幸福！  窦桂梅 全国著名特级教师，教育学博士，教授。清华大学附属小学校长，清华大学教育研究院基础教育研究所所长。 不知不觉已经当了30多年教师。说来有意思，十年左右评上特级教师，再十年左右做副校长，近十年做了校长。反思今日之我与十年前甚至五年前之我已有天壤之别，但对于教育，我始终心怀敬畏，不敢说自己已然能够窥其真谛，只是依然坚持在教学一线，不敢离开课堂。 作为一线教师，我见证了21 世纪初至今的十多年语文课程改革的重要历程，实践中发现了语文教学的诸多问题：工具性与人文性割裂，教学内容杂乱松散、缺乏结构性，教学目标不清晰，教学方式僵化……尤其忽视了对人的完整的培养。 正是基于这样的认识，20 多年前，我在国内率先提出了“主题教学”的主张，试图在课堂教学中，引导儿童抓住“核心语词”，牵一发而动全身，带动语文听说读写能力的全面提高，促进学生完整人格的形成。 未来是一个怎样的世界，取决于今天我们培育怎样的儿童。语文，作为母语学科，决定了语文教师必须有更深的情怀与更大的担当，必须成为永远的思想者与终身的学习者。 回望自己30多年的教师生涯，尽管成就与遗憾并存，但所幸自己年届天命，仍有研究的热情与成长的动力。 我是教语文的，我是教人学语文的，我是以语文教人的。在教书育人的道路上，愿与所有同行者共勉。 吴正宪 特级教师，国家基础教育课程教材专家工作委员会委员，全国小学数学专业委员会理事长，曾获“全国模范教师”称号、北京市“人民教师奖”。 我开始当老师时只有16岁，当时虽然对教师这个职业并没有很深的认识，但是对待工作非常认真。 在当时只单纯追求高分的背景下，学生虽然得到了高分，但缺乏学习热情，对学习没有兴趣。课堂上，我发现很多学生目光呆滞，语言贫乏，一点也感觉不到他们对数学学习的热爱。 面对这样的情况，我经常想，学生为什么不爱学呢？其中的症结是什么？思考过后我发现，我们的教学太缺乏儿童视角了，不管是教材编写还是课堂教学，都很少考虑怎样让儿童喜欢数学，于是我开始关注儿童。这就是我提出儿童数学教育的萌芽。 敢于吃别人不愿吃的苦头，乐于花别人不愿意花的时间，敢于下别人不愿下的苦功。 脚踏实地、厚积薄发、善于学习、重视积累、贵在坚持，在教育教学之改革之路上绝无捷径可走。 我再也不是那个只管“传道、授业、解惑”的“平面教师”，而是一个充满情和爱，不仅给他们智慧还能给予他们力量的“立体教师”。 李镇西 从教36年，长期在中学担任语文教师和班主任，也曾从事学校管理工作。现担任新教育研究院院长。 说到人的成长，我们总喜欢说是“领导的培养”。如果这里的“培养”指的是热情鼓励、真诚批评、提供平台、创造机会……那么，这“鼓励”“批评”“平台”“机会”对每一个人都是一样的。 但最后并非每一个人都成长起来了。就像这地球上的空气、阳光和水无处不在，但并不是每一颗种子都能发芽，每一朵花儿都能结果。 所以，成长与否全在自身。也正是从这个意义上，我说每一个教师的成长，都是自己培养自己的结果。 “自己培养自己”，就是用一生的时间去寻找那个让自己惊讶的“我”，而这个“寻找”的过程是没有止境的。 以上排名不分先后 文字来源于 《成长是最好的奖励——教育人物见闻录》 《教师的价值》 《给教师的信：阅读与人生》 《成尚荣教育文丛》 《听窦桂梅老师讲新课》 《跟吴正宪学教数学（1）》 《自己培养自己》 感谢各位教师 为了学生，从未停下过成长的步伐 今日教师节 再多的祝福都没办法表达对各位老师的感谢 只能祝你们永远平安喜乐！ 话唠老师 本期话题： 今天的话题交给各位老师，想让各位老师分享一下自己这些年做教师的所思所想~~如果给后辈青年教师说点心里话，各位“前辈”们会说些什么呢？ 下文留言说出你的心里话，我们揪十位小可爱送出我们的教师节大礼包哦（9月14日开） 上期灵魂答客名单公示： @诗扬飞语@米老鼠@张小猫 请以上三位老师后台私信小编您的联系电话和邮寄地址，《朝向学生的创意综合实践活动》马上发出哦~~ 还有 9月10日（今晚）19点 各位老师不要忘记我们的直播 我们晚点见 了解详情戳 淘宝APP扫码观看直播 · end · 责任编辑 | 陈凯 审读编辑 | 王京 李永梅 郭雪丽 大夏书系阅读热线：010-82275571 官方网站：www.dxjy.com |
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