|
未来社会是学习型社会， 一切都可以成为学习的资源。 朱永新先生在《未来学校：重新定义教育》中写道：“在不远的未来，传统意义上的学校会消失， 变成学习中心，没有统一教材，没有固定年级和班级， 也没有上学、放学时间限制。学校变成了教育服务机构和数据中心，教师变成了学生学习方法的指导者和学习过程的陪伴者、职业规划师或者人生导师。” 现在许多学校都以“未来”为方向，改变传统的学校理念与教学方式，打造灵活多变的校园空间，以适应未来教育的需求。 位于粤港澳大湾区的深圳市南山实验教育集团前海港湾学校（以下简称“前海港湾学校”）就是一所以培养未来创新人才为目标的未来学校，为了营造深度学习的学校生态，它从课程体系、学习方式、学习空间三个维度重构学校的教育生态。 1 再造课程体系 每一所面向未来的学校，课程体系一定是放在首位的。课程作为学习生态中的重要一环，是达成培养目标的总体策略方案，也是学校的核心竞争力。 前海港湾学校将国家课程校本化，构建“吾爱5I”（Informational 信息化，International 国际化, Integrated 综合化, Intelligent 智慧型, Innovative 创新型 ）课程体系。该体系纵向贯通目标，横向融通边界，促进跨学科综合学习，从而弥补分科教学的不足，从而培养学生面向未来的关键能力和综合素养，以课程和教学方式创新推进未来创新学校的建设。 前海港湾学校还以创客文化为底色，具有根学科综合化的鲜明特征，根植于学科，通过拓宽和生成的方式，对学科课程进行校本化改造，以学科融合为基础，形成学科课程、活动课程、氛围课程相互依存和促进的综合化课程体系。 综合化的课程体系是为了促进学生学习而设计，开足开齐国家规定的课程，在不增添学生学习负担的前提下，积极设计开发校本课程，通过拓宽的方式开发语言交际课程和艺体情趣审美课程，以融合生成和交叉领域拓展生成的方式，设计开发出科学与技术创新课程、中华茶文化课程、基于数学财商教育课程、基于美术的摄影课程等。 活动课程以统整项目的方式开发以国际理解教育为目的“难忘的节日”系列课程，以环境教育和社会责任教育为目的的前海地域文化课，以博物馆、展览厅等形式设计开发氛围课程，前海港湾学校还根据培养目标和课程内容要求等因素，设计开发游戏化、多元化、综合化的评价体系。 2 变革学习方式 再造后的课程体系引起一系列的学习方式变革，而这些学习方式还会随着时代趋势不断地改变。比如说今年这场突如其来的疫情，让“港湾云学校”正式上线。 学校教师团队通过云直播的方式为居家的学生们进行PBL 课程的教学。各科老师跨学科整合资源，协作定制整包学习方案，每周为学生提供学习资源包， 并排表分时段线上指导学生一起探究 PBL 项目。 这些网课不仅解决非常时期的教学难题，更是为学习方式的变革提高加速度。通过微课、翻转课、慕课、直播课等形式的学习，让学生可以自由选择课程，自由组织学习团队，自由选择任课教师， 随时了解学习进度与知识掌握情况，自由安排学习时间，一种新的学习空间，新的学习组织形式在云学习时代呼之欲出。 互联网下还有一种社群学习：每个人独立成点， 点与点连成线，线与线连成网，在这张网中，每个人彼此“交互”，彼此“学习”。 |
|
|
