孩子在某件事上遇到困难后，他们会认为是自己天赋不高的原因，是自己的接受能力问题，是别人眼中的笨小孩，为自己贴上很多消极标签。对事情抱以消极态度，认为自己再怎么努力也没有用。  很多孩子对自己不擅长的科目抱着消极的态度，认为是自己没有这方面的天赋，自己很笨，学不好也是很自然的。 其实，并非所有的孩子都会这么想。有的孩子在碰到困难后，他们并不急着否定自己，而是会去思考自己错在哪里？要怎样努力才能够做得更好？ 这些孩子往往更能接近成功！为什么他们更能接近成功呢？  因为他们追求的并不是完美，而是成长。 今天小竞就来和大家一起来了解一种思维方式——成长型思维。 2 美国斯坦福大学教授卡罗尔·德韦克，是全球含金量最高教育奖之一的“一丹奖”得主。 让她获得这个奖项的主要原因，是她提出了一个观点。她认为人的思维模式有两种，一种是固定型思维，另一种就是成长型思维。  卡罗尔为了研究“成长型思维”和“固定型思维”的差异，找了一批10岁左右的孩子，将一些困难和挑战摆到他们面前，看他们做出的反应。 有一部分孩子拥有成长型思维，他们积极应对困难，并表示他们喜欢挑战。 还有一部分孩子则拥有固定型思维，他们遇到难题以后失败了，就觉得自己很笨，遇到这种难题很惨。 研究中监测了这群孩子面对困难时的脑部活动图像。 
所以，我们可以看到，成长型思维和固定型思维的人在处理事情时候的区别就是，拥有成长型思维的人更加专注过程，而不是结果！ 3 那么如何才能教育自己的孩子拥有成长型思维呢？ 改变表扬方式 表扬过程，而不是结果。简单的来说，不要表扬孩子今天考试得了100分，而是表扬孩子在今天学习过程中的成长与进步，或者表扬孩子采用了更高效的学习方法，希望孩子继续保持。 肯定孩子学习的过程，能让他对学习本身产生更大的兴趣，有利于学习积极性、主动的提升，养成良好的学习习惯。 在过程中给予孩子鼓励 一般情况下，家长对孩子实行鼓励措施的时候，一般都是孩子通过努力取得好的考试结果或是取得好的名次以后，给予孩子一定的奖励。 但卡罗尔和华盛顿大学的游戏研究者合作了一款游戏，学生在玩这个游戏的时候，会因为努力、策略和进步而获得奖励，这样做可以让孩子在过程中更加投入。  总的来说：想要培养出拥有“成长型思维”的孩子，可以通过不同的表扬和鼓励方式，来帮助孩子提升学习兴趣，在学习中热爱学习，在工作时享受工作，有这样的思维方式，做什么都会很出色、很快乐。 竞思脑电生物反馈训练帮助学员们提升注意力和学习能力的过程中，也充分遵循了成长型思维培养方式。 通过专业注意力测评结果和详细沟通了解，为孩子定制具体提升训练方案，通过及时训练，及时总结的方式，及时给予孩子反馈，让孩子了解自己的点滴进步，提升孩子学习兴趣，让孩子爱上学习。 今天小竞就来和大家分享一下学员芃芃在竞思中心的成长历程吧！ 学员芃芃，今年11岁，上小学六年级，在学习和做事的过程中目标性很强，一旦确立目标，就会努力去完成。 但据父母反馈，孩子在学习方面的自制能力比较弱，很容易出现分心走神的现象，写作业的时候经常马虎大意，书写字体潦草，容易出错。  孩子常常认为：简单的事情不需要认真完成，只要开始认真就可以了。负面情绪比较多。生活中，经常因为学习上的问题，与父母发生冲突，影响良好亲子关系的建立。所以家长选择带孩子来竞思训练帮助孩子针对性提升。 中心老师赵老师结合家长反馈情况和竞思专业注意力测评结果，和家长共同商讨给孩子量身制定了一套脑电生物反馈训练方案。 在训练初期，赵老师在孩子进行脑电生物反馈训练的基础上，结合模型互动、注意力转移及自制力方面对孩子进行训练。通过让学员自主制定学习计划的方式，提升孩子的学习规划能力，让学习有目标性。  刚开始训练的时候芃芃的防备心理比较强，不会主动和其他学员互动，因此每次芃芃完成辅助训练后，赵老师都会安排自选环节，让他慢慢接触其他学员和老师，放轻松。 目前孩子已经在竞思中心上了29次训练课程，孩子也认识到注意力对学习的重要性，学习效率提升了很多，学校布置的课后作业全部可以在学校完成。  学员成长  家长也反馈孩子在家学习的时候，作业的质量提高了不少，一个小时的学习时间，完成的作业内容更多，正确率还很高，写字态度也端正了很多。 孩子通过短时间的训练，学习能力能有这么大的提升，是我们和家长有目共睹的，希望在接下来的训练中，芃芃能有更大的进步和提升。  家长不妨留言说说，在帮助孩子提升学习兴趣的过程中，你都采用了哪些方式？效果如何？ |
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