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近年来，几乎每一年的全国“两会”上，都会有恢复使用繁体字或者部分繁体字进课堂的建议。比如去年“两会”上，冯小刚等全国政协委员就建议学校教育重拾一些繁体字。但对于这些建议，也有网友不屑一顾，还有网友调侃：应该引入茴的四种写法! 虽争议不休，一些重视优秀传统文化传承的教育者已经在行动。已从教40年的李银军校长，当过多年语文教师，前后在盐田区海涛小学、田东小学、田心小学等校担任副校长、校长。尤其是在田心小学，李校长大力推进的字理识字教学、经典诵读、书法教育等，已成为该校特色。李校长本人也先后被评为深圳市小学语文学科带头人，深圳市优秀校长。 刚刚从校长任上退休的李银军，将继续致力于研究、弘扬中华优秀传统文化。“名师说”获得授权，发表其《汉字简化与文化传承》一文，以飨读者。 《汉字简化与文化传承》 文/李银军 汉字，有繁体字和简化字一说，什么是繁体字？什么是简化字？ 繁体字，就是在大陆地区没实行简化汉字之前的文字，我们又叫它未经简化的标准楷体汉字。 为什么会有简化字？解放后，为了尽快地消灭文盲，普及文化，提高书写效率，1964年，由中国文字改革委员会编印出版了《简化字总表》，有2234个简化汉字在中国大陆通用，而港澳台以及海外华人仍使用未经简化的楷体汉字。过去，我们相对封闭，与港澳台联系较少，在文字使用上，没感到有什么问题，现在，我们与港澳台和海外华人交往非常频密，就搞到有些尴尬，另外，在小学语文教学中，特别是进行字理教学中，我们如果不懂得繁体字是怎样演变成简化字的一些科学道理，我们就会在一些问题上束手无策。深圳是与港澳台交流的前沿，往来频繁，做好与港澳台教育的对接，也是我们肩负的重任之一。打通简化字与繁体字之间的命脉，是我们传承中华文化的重要举措。过去，我们不重视文化的传承，出现了某些断层，真的，一旦逐步断层，我们就没有了文化的根，没有根的民族，就很难自立于世界民族之林，就更难说民族的伟大复兴。 下面，请大家看一则微信： “汉字简化后，親不见，愛无心，產不生，厰空空，麵无麦，運无车，導无道，兒无首，飛单翼，有雲无雨，開関无门，鄉里无郎。 可巧的是：魔仍是魔，鬼还是鬼，偷还是偷，骗还是骗，贪还是贪，毒还是毒，黑还是黑，赌还是赌，贼仍是贼！＂  谁写的，有才不？你有什么看法？ 那么，汉字简化，是对还是错？现在，众说纷纭，褒贬不一，对于教育工作者，我们没必要在这些问题纠缠，但我们应该直面现实，去解决这一问题。怎么解决？就是从弄清楚汉字简化的方式，懂得其中的科学道理，并在自己的教学中有意识的去践行。 汉字简化主要有10种方式：草书楷化、古字回改、取局部特征、新造简体、偏旁类推、归并简化、新造符号、音近合并，同音假借、合并并另造新字。其中，草书楷化、古字回收、取局部特征、新造简体、偏旁类推、归并简化、新造符号属于汉字形体的简化；音近合并，同音假借、合并并另造新字属于汉字字数的减少。近年来，有些学者，根据字体演变历史来考察汉字简化方式，得出了简繁对照的基本规律，极大地促进了简繁字体的认读转换，为纠正现阶段简繁字体使用混乱的情况，发挥了积极的作用，也在文化传承和传播上起到积极的作用。 一、汉字形体的简化 汉字形体的改变，自甲骨文时代就开始了，汉字形体演变的主流就是简化。新中国成了以后文字改革的主要内容就是对汉字形体做出一些简化。汉字形体的简化要尊重历史、尊重习惯等原则，但在我们的简化过程中，也确实存在实用性、临时性过度等思想，没能充分考虑汉字的系统性、科学性以及历史发展和长期使用等问题。 （一） 草书楷化 草书楷化是汉字形体简化的一个重要方式，充分体现了尊重历史的原则。草书楷化就是取草书写法，只要其形，舍去不必要的笔划，并用楷体规范。归类于草体楷化的简化字大部分是独体字，多取自在民间流传已久的草书，往往笔划简单，易于书写，因此，很容易被大众接受。 如“车”，甲骨文是由两个车轮的象形、车轴的象形和两个车轮、车轴相交的“十”字构成，是一个象形字，突出了车的特征。在汉字的历史演变过程中，逐渐简化成“車”，文字改革中又根据草书的形体进一步楷化为“车”，彻底失去了象形的意味，变成了单纯的记号字。 報——报 貝——贝 長——长 總——总 黨——党 斷——断 發——发 關——关 過——过 壺——壶 舊——旧 劉——刘 樂——乐 農——农 傷——伤 壽——寿 圖——图 齋——斋 妝——妆 書——书 像这样草书楷化的总共有88个字。  （二） 古字回改 汉字在漫长的历史发展中，同一个音义的汉字会因时代的改变而有笔划的增减，一个汉字在不同时期会有不同的字形，这就为我们选择某一个字作为简化字提供了依据。这类字，因为有历史上的字形，并且保存了造字理据，所以这类字很受欢迎。 如：网——網 “网”字甲骨文、金文是渔网的象形。籀文和篆文“网”字由网的象形或其省写和声符“亡”构成，罔。汉字隶化时又再加意符“糸”，表示网的材质是丝织类。汉字简化时采用了象形的古字，简单明了。 从——從 尔——爾 丰——豐 凭——慿 杂——雑 像这样古字回改的总共有26个字。  （三） 取局部特征 汉字的形体复杂，简化时将原本笔画繁多、重复的部件加以省减，或者仅取某部件，使得文字易于书写。 如：“兒”由“臼”和“人”两个部件构成。“臼”是幼儿大头并且头盖骨封闭不完全的形象，“人”是婴儿侧面的象形，整个字形象地再现了婴儿最主要的生理特征。汉字简化时省减了部件“臼”,“人”字则变成了“儿”，从而失去了象形的特征，变成了单纯的记号字。 如：“離”字甲骨文由鸟的形象和捕鸟网的象形构成。 愛——爱 産——产 厰——厂 處——处 飛——飞 奪——夺 奮——奋 鞏——巩 滬——沪 醫——医 像这样取局部特征的共有90多个字。  （四） 新造简体 一些经过简化的汉字，并没有丧失其表音或表意功能，是因为彻底改变了构字部件，形成了新的表音表意字。如：“袜”，（韤、襪），由“韋（韦）”和“蔑”构成。“韦”有熟皮子的意思，“蔑”有轻视的含义，整个字的意思是用柔软的皮子制成的不重要的东西，指袜子。三种字形虽然不同，但意思都没变，而且都是会意字。还有字，由于笔画太多，也只好新造简体。 護——护 響——响 憂——忧 畫（畵）——画 蠺——蚕 義——义 撃——击 陸——陆 盧——卢 廰——厅 嵗——岁 衞——卫 （五） 偏旁类推 汉字简化方案中很重要的一个原则就是偏旁类推。如：“門”，是双扇门象形，汉字简化时按照草书楷化形式简化成“门”，形成记号字，“門”是部首，简化成“门”部后，共有56个有“門”的字，都写成“门”了。 还如：“喬”简化为“乔”，与此相关的字，“桥、侨、娇、骄、轿”都简化了。 言——讠 食——饣糸——纟 金——钅 巠——  （六） 归并简化 借用一个笔画少的字代替一个笔画多的字，是汉字简化的又一方法。实际上就是把笔画的多的字并入笔画少的字，简化后就成了归并字，这个字兼有原来两个字的字义。被归并的字，多数是同音的，少数是音近的，只有个别字读音是不同的。 闆——板 纔——才 醜——丑 發——发 乾——干 個——个 鬍——胡 驚——惊 靈——灵 蠟——蜡 麺——面 麯——曲 藥——药 葉——叶 鬱——郁 像这样归并简化的字有102个。  （七） 新造符号 汉字简化中省减了部分表音表意的部件，这些部件经过讹变或添加，形成了新的符号。这些符号既不表音，也不表意，只是单纯的记号。 如：侖——仑，它的意思是把简册集中在一起。简册集中在一起，要分门别类地放，由此产生出“条理”的意思。简化后，“人一”省减为“人”，“册”字草书楷化成“匕”，构成记号字“仑”。 汉字在简化过程中，将一些汉字表音表意的部件省减，讹变或添加又造成了简化字中的一个新部件，去对应繁体字中的不同部件，虽然达到了简化的目的，但不符合造字原理，应该说，这些字，是简化失败的字。 以“又”字为例，如： 鸡——鷄 难——難 观——觀 凤——鳯 对——對 戏——戯 邓——鄧 圣——聖 汉——漢  二、汉字字数的减少 汉字简化的另一个途径就是字数的减少，主要有三种方式。 （一） 音近合并 音近合并就是将不同字形但其音近或音同的两个字合并，选取笔划较简易的字取代笔划较复杂的字。 如：后——後。“后”字甲骨文由倒写的“人”和“口”构成。意思是口中可以发出使人头朝下受刑命令的人，由此产生君主的含义，引申为君主的妻子。“後”字甲骨文由“彳”、“幺”、的变体和手形构成。“彳”字是道路的象形，整个字的意思是手领着孩子在路上走。带孩子的人走得慢，会落在别人的后面，由此产生于“前”相反的含义。两个字合并后，“後”的字理就在我们的脑子里消失了。  （二） 同音假借 假借是汉字的用字方法。早期的汉字数量有限，新的音义产生后，没来得及另造新字，往往就用已有的同音或音近字的来代替。在汉字的发展演变中，被借字的音义往往被后借义所覆盖，以致于一般的使用者很难知道它们的本来意义了。同音假借使得汉字总体的数量保持在一个合理的范围。假借是汉字发展史上常见的用字方法，常常是将原本各自具备字音、字义的两种字形的字，以生僻但简单的字形替代笔画繁多却常使用的字形。 如：坏——壊。“坏”是“坯”（pi）的本字，本义是土丘；简化字以“坏”替代“壊”的本义衰亡、崩溃、倒塌，并取代“壊”的读音。而“坏”（pi）却失去了其本音本义了。 同音假借，让很少使用的生僻字得以重新使用，无需再造新字，减少了汉字的总数；以替代方式让生僻字直接取代常用字的音义，也减少了汉字的一音多义现象。 （三） 合并并另造新字 两个音近的汉字合并后，另造一个简单的字形来身兼这两个字的音义。 如：歷——曆——历。“歷”，甲骨文是由“禾”和脚形的“止”构成。“止”表示行动，整个字的意思是种庄稼的全过程，由此产生经历、经过、完全等含义。后来字形加上了“厂”，是山崖、房子的象形，整个字的意思是把庄稼收回家的全过程。“曆”，改里面的“止”为“日”，“厤”上面部分是表示把粮食收回家，加“日”后，整个字的意思是农事活动与太阳变化之间关系，由此产生了历法、日历的含义。这两个字简化时，没有取其一个，而是把两个字合并并另造了一个新的形声字：“历”，“厂”表意，“力”表音。 汉字简化是大势所趋。汉字简化后，单个汉字的笔划明显减少，常用汉字的总数也明显减少，对于解放不久的新中国来说，是必须的。当时人们普遍文化水平不高，要实现社会变革和转型，提升整个中华民族的文化素质，简化汉字，应该说功不可没。简化汉字在中国大陆推行五十多年，也已深入人心，但我们的语文教学，我们的语文教师，没有很好地自觉地把“用简识繁”这一理念予以贯彻，造成了部分汉字文化内涵的割裂，也致使很多人不认识繁体字，不仅看不懂古代的书籍文献，甚至对传统文化表现出排斥的心理。长此以往，对一个民族来说，这也是很危险的。“皮之不存毛将焉附”？振兴中华，我们任重道远。 |
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