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我觉得没有比现在的家长更焦虑更矛盾更无助的。一方面，希望孩子优秀过人，一方面还要孩子内心不经受任何磨砺，时时刻刻都是快乐幸福的；为了优秀，希望学校严格管理、希望老师多布置作业，为了孩子的幸福，又要求学校高度人性化，希望老师给予无微不致的关怀；考试结束急急忙忙打听成绩，看排名，学校不给成绩，要骂学校不实际；看到孩子因排名不好而伤心，又骂排名之恶，要封杀排名……中国的家长在矛盾与纠结中度过一天天焦虑的日子！ 你为何而焦虑？ 孩子在学习过程中出现情绪波折，应该说是非常正常的事。一个不满意自己学习成绩的孩子，他要发泄这种不满。他向谁发泄呢？唯一最可靠的是家长，还有老师、同学。现在放假了，孩子在家里，表现出了真实自我的一方面。我们应该看到孩子的内心世界里脆弱的一面，应该给她一些安慰、疏导与积极的支持。可是这位家长，没有走向孩子的内心，他直接调转方向，指向学校，指向排名，座位。关键是我们学校从未强调过成绩排名，我所在的班级更未以学生成绩高低排座位，这些因素都不存在。 家长凭什么找到这样的原因？一种心理，只要孩子有问题，就是你学校的事。 我曾亲身经历一件事。 那是上世纪九十年代在枣庄一中工作期间，一个小假期，市中区的一位同学放假走的时候没有任何问题，回到家与其母亲闹矛盾，服毒自杀了。结果他们一家人带着一位说是《枣庄日报》记者模样的人来到校长办公室，滚地大哭，要学校还她孩子。报警，劝走，第二天一早又来了。当年的马振芝校长起初还理直气壮地给他们讲理，后来实在耗不起，给了800块钱了事。 包括前两天因班主任收手机而跳楼的事件，学生在课堂上玩手机，这是违纪行为，班主任给收起来，何错之有？这个孩子回到家跳楼了，只能说明这孩子自己出了问题，我们应该询问的是孩子为什么会有这样的心理。我非常赞同那个校长的做法，如果因为这个孩子的跳楼就改变所有规则或不再管理这种行为，那才是大错特错的事。 过度的焦虑导致家长遇事不能理性分析问题，而且往往不指向孩子自身，向外部环境找原因，其实质是躲避心理，这样想法的前提是：我的孩子是优秀的。他不优秀了，就是你的事。 这类家长自己内心里是不愿承认自己孩子不够优秀的成绩的。这一点，请家长静心思之：我内心渴望自己的孩子是什么样子，现在是这个样子，我能接受吗！ 是的，当孩子的心理出现问题的时候，我们家长开始关注孩子的心理问题了，认为其他一切都是次要的，只要她心理健康快乐即可。 我们来分析一下这种心理的背后是什么心态。 当孩子心理出现问题了，发现这个问题比其他问题都重要，就抛掉其他一切，只求孩子心理健康了。我想请问的是，过去，你关心过他的心理健康吗？孩子小学、初中在一些集体活动场合表演，能代表他的心理是健康的吗？我们的思维太简单了，我们认为孩子在毕业典礼上唱首歌，跳个舞，就代表着他是阳光开朗心理健康的，如果事情这么简单，那么教育就太容易了。 每个孩子的心理都不是短时间形成的。这位家长说自己有19年的教育经历，也许正是这19年的教育经历导致了孩子这种潜在心理。我发现，老师往往不会教育自己的孩子，把职业习惯带进家里，与孩子的交往也是学校里教育式的，孩子为了迎合父母，也要表现出父母渴望的样子，其实并不是真实的心理沟通。 我不了解这位家长与孩子的真实沟通情况，只是推测。但我从这位家长急吼吼的语气里看到了她内心的世界，看到了她以一种教育者姿态来教训人的心态。 “相信她一定行”“不放弃不抛弃”，你相信这句话吗？相信她一定行，她就行吗？这句励志口号本身无错，但你把它用到与孩子沟通上就错了，用在当下孩子的心理上就错了。孩子考试成绩不理想，需要的是理解和帮助，而您给他来一段“不放弃不抛弃”，会适得其反。其实，这些话正是做教师的标志，也可以说是臭毛病。用这种语言是无法真正走进另一个人的内心世界的，即使是你的孩子。 从“缩进壳里了”这句话，我能读出您无限焦急的心态，您渴望他开朗乐观积极向上，您极为害怕甚至极为鄙视这种“缩”的行为。但我不能不告诉您，有许多人确实是“缩进壳里”的人生状态。他们就呆在自己的世界里，他们不愿与这个社会交往。面对这样的孩子，你该怎么么办，你要把他从壳里硬硬地拉出来吗？ 从以上两段话语，我推测您内心有一个您自己的标准，然后用这个标准对照孩子，不符合您的标准，你就气急败坏。气急败坏的结果是找客观原因。 这种处理孩子问题的方式不仅不能解决孩子的问题，还会给孩子带来更大的压力，因为，你的这种焦虑在你的眼神、气色、行动举止中会传导给孩子。孩子在这方面是最为敏感的。 如果当她说自己是废物时，你能轻松地开开玩笑，“我就爱你这个大废物啊”“我可是能变废为宝的呢，来，让我们一起来看看这废物是怎么回事！”如果你能从孩子的角度想问题，而不是以一个教育者的姿态来审视孩子，我觉得效果会更好些。 焦虑，说到底，是家长自己急功近利之心太强的表现。如果家长自己真正理解透了，他会轻松的面对孩子的成长，他会自然接纳孩子的优秀与平庸，从而坦然地面对孩子的成绩。 让我们来听听另一位家长的心声： 静待花开 盛泽凡家长 家中的君子兰，已侍养了数年，历年静默，唯以新添的嫩叶向我表明它的存活。性急的我，也曾请教于花艺师“为何我的花总是不见花期”。花艺师回答说“待它的叶瓣有十二三瓣的时候，差不多就能见花了”。于是，等待就有了目标。 冬去春来，浇水、翻土、施肥，一如既往地做这些事情，日子也一如既往地从指尖滑过。某一天，浇水时发现，这棵花儿，已经举着待放的花苞，亭亭地站在叶瓣间。怎样描绘那时的感受呢？只记得当时，大声地喊：“东子，快来看 ，要开花了！” 经年的期待，只为花开刹那的欣喜；只为知道它是这样的花，也知道只是花期未至。 一株花的成长，尚需经年，何况一个孩子的成长呢？ 当孩子步入少年，进入初中，环境与处境地改变，使得他并没有如我们期许的目标那样成长，为此，先生是略有微言的，因为不大能接受一贯优秀的孩子逐渐平庸。 我以一朵花的世界来看孩子的成长，首先是花苗，然后知品种，再而知花期。我知道我无法要求一株兰花开成牡丹的灿烂，也无法要求它在我规定的时间里盛开。 我努力地做好我能做的所有，再有最要紧的，就是拿出我最大的耐心，静待孩子的成长，开出确实如许的花来。我要的，不是最好的那个孩子，而是孩子最好的那个自己。 我为泽凡的母亲点赞！ 焦虑是一把既伤自己又伤孩子的病态心理，它是一把无形之刀，它正在绞割着无数家庭的血肉亲情。希望爸爸妈妈们，用孩子自然成长的模式对待孩子，让我们一起来浇水施肥，静待花开。 |
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