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《普通高中语文课程标准（2017版）》以任务群形式构建课程内容。苏州中学园区校孙晋诺老师努力探究的基于言语形式的“专题式阅读教学”，南通第一初中陈剑锋老师反复实践的“问题群导学教学模式”，江苏省昆山中学李彬老师开展的“文本细读研究”，西交大苏州附中陈兴才老师深入探讨的“思辨式读写”，在某种意义上，都具有任务群学习的特征。12月27日，为进一步研究这四种学习理念与任务群学习理念的逻辑关系，四地名师工作室联合举办“新课标任务群学习之课型探讨”研讨活动。 本次教学研讨活动由江苏师范大学主办，苏州中学园区校晋诺工作室、西交附中陈兴才工作室、昆山李彬工作室、南通陈剑峰工作室承办。来自苏州直属、园区、昆山、南通四地的五十多位教师共赴这场教研盛宴。 本次研讨活动分为课堂展示、学术报告两大部分。上午，陈兴才、李彬、陈剑锋、孙晋诺四位特级教师就《烛之武退秦师》《触龙说赵太后》《邹忌讽齐王纳谏》组合文本进行各自研究领域的课型探讨；与此同时，晋诺工作室的章艳、陈英、刘雪三位老师就专题式阅读展示了自己的研究课例。下午，江苏师大的尹逊才博士针对上午的课堂进行了点评，江苏师大魏本亚教授做了题为“指向核心素养的阅读教学”的“任务群学习”学术报告。虽然这两天苏州降温，寒意逼人，但研讨会现场思维的火花迸溅，充满暖意与激情。 陈兴才老师让学生自读三则文本，从“劝说对象合作程度”“劝说中包含的思维逻辑”和“语言表达艺术”这三方面分析烛之武、触龙、邹忌在劝说对方时的说理思路，鉴赏其表达艺术，同时学习劝说中的针对性表达。李彬老师紧紧抓住《触龙说赵太后》与《烛之武退秦师》两文的背景、过程及细节差别，引导学生从细微的表述差异中走入文本深处，极好地培养了学生细致阅读的思维习惯。 陈剑锋老师就《邹忌讽齐王纳谏》单篇课文进行问题群导学教学。陈老师从数字“3”切入，从三问三答、三思三悟、三喻三讽、三赏三变、四段三分等方面分析文本内容、结构及艺术技巧，带领同学一步步走进文章的精妙处。结尾引入《晏子使楚》进行比较阅读，让学生再次体会作者刘向语言表达技巧的高妙。 孙晋诺老师的教学与以上三位有很大的不同。他设计了让学生研究说服别人秘诀的学习任务，在这一任务的引领下，学生对三篇文本自我解读，成果丰富：触龙伏击说、逻辑核心说、思路关键说，有个同学用圆、圆锥、圆台分别表征三位说客的劝说艺术，形象逼真。课堂上孙老师给学生以充分的时间展示他们的解读成果，学生在交流分享中碰撞出思维的火花。孙老师讲的不多，学生学得却很深入。 章艳老师执教的《执教“最后一课”的两位老师》以“这两个老师为什么在执教最后一课时给学生留下了难忘的印象？”这个问题带领学生走入两篇写人的叙事性文本，在充分、深入阅读的基础上进行交流，在思辨中摸索、归纳出普通人物能够成为光芒四射的艺术形象的秘密，并在此基础上进一步开展拓展交流。 陈英老师执教的《语意绵绵情脉脉——<昆明的雨><紫穗槐>汪氏散文专题式阅读》,这里“语意”指语言、文字；“情”，既指语言文字所传达出的汪老对过往生活的热爱与怀念，又指从两篇散文中窥见的汪老其人——乐观、豁达、平和、韧性的人格特点。陈老师通过品味两文中悠远、平和、冲淡、隽永的语言，引导学生理解汪曾祺热爱生活、达观自在、随遇而安的人生态度。本堂课由两文字词、情感入手，过渡到汪氏文风的体味，最后走向对汪氏其人的了解。 刘雪老师执教的课题为《器与不器——非连续性文本思辨阅读》。刘雪以“君子不器”导入，以一系列的非连续性的文本，如《论语》、苏轼、胡适以及百度词条的注解，引发出“人要不要成器”的思辨讨论，在此基础上，让学生在思维争锋、碰撞、融合中逐渐形成思想力，以及更完善的观点。 课后，江苏师大的尹逊才博士对上午的课堂进行了点评。他认为这些课堂显著的外在特征是发生了从一篇到多篇的变化，这种变化能打开学生的阅读视野，带来读者阅读方式的转变，主体性能够潜在提升。同时，尹博士也希望我们思考，这种变化是教学方式的变革还是课程内容的变革。尹博士从经济学、课堂教学内容的集中性、学生吸收知识的有效性等角度引发听众去深思。
本次研讨活动的另一大板块是江苏师大魏本亚教授做了题为“指向核心素养的阅读教学”的“任务群学习”专题学术报告。魏教授首先肯定四位特级教师的课都让学生处于兴奋状态。以往的课堂立足于教师的讲，今天的课堂立足于学生的学。四位特级教师用他们的观念改变了教学行为，用独特的设计改变了课堂，给一线教师引领了一条有价值的教学之道。其次，魏教授从“弄清楚课堂教学基本结构”、“弄清楚教材开发的基本方法”、“弄清楚语文课程开发的基本要领”三方面对核心素养指导下的课堂教学路径，进行了深入浅出的分析。接着，魏教授还从目标、任务、过程、评价这四方面阐述了核心素养背景下今后课堂教学的注重点。最后，魏本亚教授就当前形势下教师面临的挑战进行了深入阐发。魏教授的主题报告，高屋建瓴，深入浅出，博大深厚，为我们广大一线教师带来了新思想、新理念、新方法，进一步指明提升教师教学研究能力的方向。
本次四地名师工作室联合举行的“新课标任务群学习之课型探讨”教研活动，立足于课堂，立足于学生的学，追求真正有效教学，追求学生真正学会学习，真正做到“教是为了不教”。四位特级教师用自己先进的观念，改变了各自的教学行为；用自己独到的设计，改变了传统的课堂模式；用他们对教育的殷切展望，努力改变着今天我们教育的现状。为这一群热爱语文，陶醉于语文世界的前行者们，点赞！ （本文供稿：陈英） |
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