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作文教学落魄到目前这种地步，有两个祸首：一是证明观，一是技法论。技法至上教学观不屑再谈，只想说一说“证明观”。 先来看看下面一套模拟卷中的几道作文题。 21. 根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；文体不限，诗歌除外。 生活中，我们会看到各种眼光。眼光中饱含着各种情，有关爱、真情、爱意、严厉、恐惧、痛恨，也有信任、鼓舞、期望、绝望……眼光也表现了人们的见识，有人眼光高远、独到，成就事业、未来，有人眼光短浅，看不清人生的方向。 21. 根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；文体不限，诗歌除外。 承诺似金烦扰少！承诺是对自己的负责，也是对别人的负责。但承诺有时又像握在手中的冰激淋，甜美却又容易融化；承诺太多，到最后成为最动听的谎言…… 21. 根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；文体不限，诗歌除外。 岁月极美，在于它必然的流逝。 21. 根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；文体不限，诗歌除外。 一位古代诗人写道：“人生无根蒂，飘如陌上尘。” 一位哲人则说：“一个生命之树伟岸的人，首先是一个灵魂根系深广的人。” 泰戈尔说：“根是地下的枝，枝是空中的根。” 有人曾完整地掘出一株大树的根，那蜿蜒曲折的根系竟是树冠空间的两倍。 在生活中，人们心里都装有各种“根”的故事，有着关于“根”的感情和认识。 这些作文题的思维模式是：编一则材料，材料中包含着一个高大上的哲理命题。比如，高远的眼光成就事业、过度的承诺成了谎言、因为流逝岁月才美、人只有深而远的思想之根才能挺立于世等等。 这些诊断深刻、完美、辩证，像哲理老人般让人仰望，但是，就是没有烟火气，与学生的实际生活距离遥远。它们不是从学生的生活出发，而是从酸腐文人的牙缝里冒出来的。从本质上讲，还不如原来的八股文，八股文还要考一考举子们的治国愿景和方略，现在这些命题全都是派仙气，要么空洞无物，要么玄而又奥，学生只能坐而论道。 长时间的坐而论道，会扭曲生活姿态。鲜活的现实生活无人关注，大家都在背诵警言妙语，以至努力地把话说得让人听不懂，才觉得够味。 长时间的坐而论道，会形成一种假大空的风气。反正说的话与我本人无关，尽量往高了整，至于这些话究竟有什么价值，写作者无需考虑。 长时间的坐而论道，培养出了一批庸俗不堪的语文老师。这些老师的思维基本固定，一命题，就是这种诗意加哲理的玄空之论。让他自己写一篇，他自己会被自己难为死，因为他也从来没有认真考虑过这些歪理的内脏是什么模样。但这些，他不管，他只管命题，因为他有这个仅力，他是老师。 坐而论道的实质就是要让学生证明一个完全正确结论是正确的。 过多的承诺会变成谎言。千真万确，这里面有什么可以证明的吗？无非是让学生举两上事例加两句无病呻吟式的分析，把正确的话再啰嗦一些而已。 人思想的根越深越远生命之树才越伟岸。不错，鲁迅的根、马克思的根、史铁生的根……无限名人伟人的根又深又远，因此，他们的生命之树到现在还枝繁叶茂。 有意思吗？ 让学生整天在这种无聊而无趣的文字游戏中痛苦地玩耍，时间长就变成了傻瓜。 作文的目的就是要来证明他人给的一个正确结论吗？ 不，作文的本意应该是表达自己，作为一个活生生的人，他要向世界表白属于他自己的思想、情感、态度、立场。作文命题的任务在于给学生提供一个表达自己真实生活的场景而已。 上课时，我看到有女孩子在抹口红，问了才知道那不是口红，是唇彩。我告诉她，不论是口红也好，唇彩也罢，反正你的嘴唇红了。以“口红”或“唇彩”为题写篇作文，能写好吗？ 她们马上大笑，怎么可能写这样的作文。 我告诉他们，怎么不可以写这样的作文？你真的了解口红吗？口红是何时兴起的？口红最初的功效是什么？中国人是从什么时候大范围接纳口红的？从现在来看，口红的价值究竟是什么？你认为中学生用口红的好处有哪些？作为一个中学生，你为什么想用口红？你为了光明正大地用口红，可以去给学生处主任沟通吗？如果你是一个口红制造商，你会专门开发供中学生用的口红吗？如果你是一个推销商，你会用什么样的推销方式向中学生推销口红呢？…… 把这些问题一一研究透彻，写篇作文，一定会精彩，她们又大笑。 “口红”，不可以是很好的作文题吗？ 作文是用来表达自己的生命感受的，不是用来专供给那些命题人之马来跑圈的！ |
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