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让乖孩子和古典名著亲近起来吧！ 文/金焕璐
【家长有约】 我曾经的同事好友，让我帮着修改一篇作文，我说做个案例发到我的微平台上，好友开玩笑似和我说，你有时间的话，改改我儿子的作文吧，可以随便当案例研究的，我调侃道：“你都是专家了，还需要我来看吗？”她说指导不了，没墨才不会写。好友随即发来了三张孩子写的三读《水浒传》的截图。我说找时间我看看，好友说举双手赞同，正好帮着指导一下。也因此，有了下边这篇小文，和家长朋友们一起分享，或许起到抛砖引玉的作用也不错呦！ 现在的乖孩子与古典名著到底有多远距离，我一时还说不好！在我记忆的长夜里，曾经有许多明亮的文学神灯，给过我们的成长带来了温暖、幻想、智慧和力量。但是随着时间的流逝，那些神灯的光芒也变得渐行渐远了，有的甚至已经成为记忆中模糊的影像了。因此，重新唤醒沉睡的记忆，重温经典名著，重新燃起记忆深处的那一盏盏神灯，走进大阅读时代，再次感受曾经温暖我们和给我们力量的精神营养。让我们在古典名著的海洋中徜徉，开始一段愉快的读书之旅吧！ 说着这么热闹，还是言归正传吧。网上有对孩子到底需不需要阅读古典名著，是否早点接触古典名著的说法，家长们众说纷纭。 有的说：四大名著对于孩子而言也许太过于厚重了，阅读量大，短时间内无法阅读完，而且可能会耽误孩子的正常学习，这些名著有些部分的意思可能比较深奥难懂。 有的说：中学生有必要读古典名著，虽然不一定能深入赏析其作品的精髓，但可以开始接触这一程度的作品了。一旦兴趣培养起来的话可以买写关于中学阶段推荐阅读的相关书籍。 有的说：学不需要阅读名著，孩子说了不算，得看考试考不考。我觉得这话靠谱。说白了读古典名著就是为了应对考试。校考要考，中高考会考，要不是考试会考，孩子们根本不会去看的。比他们好看的小说多了去了。没办法，就当是作业吧，不然考试没分啊……道理就这么简单。 有的说：中国古典名著之所以一直能流传至今，肯定是有它的道理的，应该看看，毕竟这些书已经深入每个人的内心了。我觉得读书，是为了让自己的水平得到提高。而读名著除了能积累词汇量外，还可以明智。 有的说：小孩子没必要过早滴涉猎，其实这些书挺枯燥的，孩子在这科技发达的互联网时代，什么电子书，智能机，游戏机等那么多的诱惑面前，让小孩子静下心来读满眼是字儿的名著很难啊！ 以前我当老师教语文课的时候，有一句话对我触动很大：说要想给孩子一滴水，首先你就要有一桶水，可是后来我又看到了一句话：当自已有了一桶水，就要指引给孩子一条河。我就想，我只有一桶水啊，可是我怎么给孩子指引一条河呢？现在的孩子早熟着呢，已经到了我们必须翻书才能解答他问题的时侯了。 我小学和初中也看了不少中外名著,现在提起来也仅仅知道那些外国名著的大概内容,至于思想内涵根本记不得了,到现在也只是有个模糊的概念而已. 中国古代的名著就不同,很多描写的东西我们在日常生活,电视或者网络上都接触过,看起来容易理解的多。尤其是中国的四大名著,是绝对要看的,不仅要看,还要看很多遍.就像案例中的小作者孙悦博一样，三读《水浒传》，因为这些书是经典之作,淡村对励志和弘扬民族文化这样的大道理我就不说了,光对孩子们写作的帮助也是很大的,可以说,把名著读懂了理解透了,基本上中学阶段写作文都可以使用很多素材，不论是写记叙文还是议论文,亦或是夹叙夹议的作文,都有话可说，有东西可以写,而且会让你的作文材料真实而充实，也会得到高分的,所以乖孩子你和古典名著应该是零距离为好！ 试问乖孩子与名著有多远距离？这个真不好回答。我周边的孩子们都比较喜欢看轻松类或是吐槽类的东西，聊起天来几乎听不到有聊古典名著的，他们的世界满是科幻小说且故事情节通俗能吸引他们的书籍，以此来满足他们的幻想欲，对于古典名著这种需要慢慢体会的都是字的大部头，还是需要慢慢引导和渗透，因为很少有小盆友喜欢和关注吧！ 一个人,可以不相信神,却不可以不相信"“神圣”。现在我们的孩子太需要经典文化来浸儒家思想了，需要这些高级营养来精神补钙了。因此说，在中高考指挥棒的魔力下，乖孩子和古典名著的距离会越来越近了，这也是我们民族文明智慧，魅力文化的根本所在.让我们的孩子和古典名著亲近吧，因为未来的你将要成为一个对社会有用的人，祖国的建设需要有思想健康和灵魂完满的中国人！ 【原文再现】
标注说明：红色为有问题，藕荷色为修改，绿色为批注。 三读《水浒传》 孙悦博 再一次翻开《水浒传》这部经典名著，我眼前仿佛又一次（用词准确，富于想象力，符合三读主题）出现了那行者武松景阳岗打虎的英姿，那豹子头林冲棒打洪教头的厉害，那黑旋风李逵为报杀母之仇怒杀四虎的霸道，还有那花和尚鲁智深为护林冲周全大闹野猪林的义气……（运用一组排比句式，再现书中经典故事情节，以唤起后文的回忆，突出三读主旨。）这一暮暮（幕幕）熟悉的场景，不禁将我带回了曾经三读《水浒传》的回忆之中。 【作者开篇运用了开门见山的写法，用“又一次”准确的再现了主要故事情节，为引出三读的回忆铺垫。】 记得我还是个（删除，原因，句式不简练不通顺）孩提时，我住在姥姥家。每当夜里闹着不睡觉，姥姥就给我讲《水浒传》里的故事。可我当时并不知道什么《水浒传》，我只认得那姥姥口中可用双拳打死饿虎的英雄武松，还有那可倒拔垂杨柳的大力士和尚鲁智深，其中最喜欢的故事莫过于武松景阳岗打虎了。我还想起，姥姥当时对我讲：“很久，很久以前，有一个英雄叫武松，有一天路过景阳岗……”，难忘那许多个幸福的夜晚，伴我入眠的不是香甜的梦乡，而是武松斗饿虎的故事。 这就是我的一读《水浒传》，没有连贯完整的故事情节，没有复杂错综的人物关系，也没有令人感叹的惊天大结局，有的只是一个个梁山好汉们（删除“们”应为和前句“一个个”重复），的英勇的英勇事迹，还有那一个个鲜活生动的英雄形象。但个个（改为“这些”为好，避免和前面重复）英武神气的形象已经在那时深深印在了我的脑海中了。 【穿插孩提时姥姥给讲水浒传的故事，为后文铺垫蓄势。】 后来，我上了小学，学校要求要读《水浒传》，迫于老师的检查，我便去书店买了一本少儿注音版《水浒传》。书不长，没几天就读完了。这次我算是大致理清了故事的来龙去脉，原来故事讲得是一场发生在宋代的农民起义。这场起义声势浩大，可最后黯然收场，梁山好汉最终成为朝廷的工具，我不禁在心底为他们感到不值。 二读《水浒传》，我理清故事情节，虽是被老师要求去读，可其实读的时候还是感到津津有味。但这个让人气愤的结局实在是让我耿耿于怀。 【此段恰当使用成语表情达意，寥寥数语写明了二读的深刻感受。】 直到如今，我再次翻开《水浒传》，这一次我读的不再是少儿注音版，而是半白话的名著原版；这一次也不再是听他人讲述或受他人要求，而是我主动翻动这厚重的书页。我再一次来到这个让我颇熟悉的世界里，可这一次，我感触却与前两次大不相同。原来武功高强的林教头了会胆小怕事；原来勇猛威武的黑旋风却头脑简单；原来平生最重义气的宋江会选择在临死前杀死李逵，原来智多星吴用一生许多计谋是用于偷盗害人之事……。（一组排比句式，写明了再读《水浒传》收获的新思想内涵，很好。这一次，我看到了个个好汉英雄光环下让人说不清道不明的韵味，是时代的烙印？还是官逼民反的无奈？我思索着，太多的问题都还没有答案……。通过三读让我懂得了《水浒传》不单以生动情节取胜，还有较丰富的细节描写，确实是一本耐人寻味的好书。让我感受到了古典文学名著的艺术魅力，让我更加喜欢看古典文学。 我期待第四次与你重逢！ 金点子赏评： 阅读经典，感受古典文学的艺术魅力营养又健康。古典名著《水浒传》是中国人妇孺皆知的经典文学作品，也是中小学语文课程标准推荐的名著必读篇目之一。 本文小作者从生活中选材，通过三读《水浒传》的经历，层层深入地交代了对书中内容的进一步了解，进而生发出独特的读书感悟，这一点很好！这也是原创作文的生命力所在。从考场试卷来看，无论是书写还是结构设计整体看好不错，不过还有提升空间。因为考场高分作文美观的字体和整洁的文面补课小视。 本文开门见山运用一组排比句总写读了《水浒传》的感受，进而引出下文的“三读”回忆。尤其是第二段插入了孩提时听姥姥给讲《水浒传》的故事，尽管那时候不明其真意，但也为下文再读做了有力的铺垫。全文结构清晰，详略得当，语言于质朴中不乏生动形象，写明了三读《水浒传》的收获和意义。是一篇优秀的佳作，值得同龄人学习借鉴。 温馨建议的是：如能在文章结尾结合水浒传的“忠义” 精髓，再联系现实生活实际，升华一下主题为佳！
三读《水浒传》 孙悦博 再一次翻开《水浒传》这部经典名著，我眼前仿佛又一次出现了那行者武松景阳岗打虎的英姿，那豹子头林冲棒打洪教头的厉害，那黑旋风李逵为报杀母之仇怒杀四虎的霸道，还有那花和尚鲁智深为护林冲周全大闹野猪林的义气……这一幕幕熟悉的场景，不禁将我带回了曾经三读《水浒传》的回忆之中。
记得我孩提时，我住在姥姥家。每当夜里闹着不睡觉，姥姥就给我讲《水浒传》里的故事。可我当时并不知道什么《水浒传》，我只认得那姥姥口中可用双拳打死饿虎的英雄武松，还有那可倒拔垂杨柳的大力士和尚鲁智深，其中最喜欢的故事莫过于武松景阳岗打虎了。我还想起，姥姥当时对我讲：“很久，很久以前，有一个英雄叫武松，有一天路过景阳岗……”，难忘那许多个幸福的夜晚，伴我入眠的不是香甜的梦乡，而是武松斗饿虎的故事。 这就是我的一读《水浒传》，没有连贯完整的故事情节，没有复杂错综的人物关系，也没有令人感叹的惊天大结局，有的只是一个个梁山好汉的英勇的英勇事迹，还有那一个个鲜活生动的英雄形象。但这些英武神气的形象已经在那时深深印在了我的脑海中了。
后来，我上了小学，学校要求要读《水浒传》，迫于老师的检查，我便去书店买了一本少儿注音版《水浒传》。书不长，没几天就读完了。这次我算是大致理清了故事的来龙去脉，原来故事讲得是一场发生在宋代的农民起义。这场起义声势浩大，可最后黯然收场，梁山好汉最终成为朝廷的工具，我不禁在心底为他们感到不值。 二读《水浒传》，我理清故事情节，虽是被老师要求去读，可其实读的时候还是感到津津有味。但这个让人气愤的结局实在是让我耿耿于怀。
直到如今，我再次翻开《水浒传》，这一次我读的不再是少儿注音版，而是半白话的名著原版；这一次也不再是听他人讲述或受他人要求，而是我主动翻动这厚重的书页。我再一次来到这个让我颇熟悉的世界里，可这一次，我感触却与前两次大不相同。原来武功高强的林教头了会胆小怕事；原来勇猛威武的黑旋风却头脑简单；原来平生最重义气的宋江会选择在临死前杀死李逵，原来智多星吴用一生许多计谋是用于偷盗害人之事……。这一次，我看到了个个好汉英雄光环下让人说不清道不明的韵味，是时代的烙印？还是官逼民反的无奈？我思索着，太多的问题都还没有答案……通过三读让我懂得了《水浒传》不单以生动情节取胜，还有较丰富的细节描写，确实是一本耐人寻味的好书。让我感受到了古典文学名著的艺术魅力，让我更加喜欢看古典文学。 我期待第四次与你重逢！
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