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作者简介: 康开瑜，80后，山阳某小学副校长，喜欢写作。作品散见《教师报》《青年教师》《商洛日报》《读写天地》及文学公众号。【以上资料由作者本人提供】 小学生行为习惯培养的一点思考 康开瑜 人的习惯是在小时候形成的，学校对学生行为习惯的形成具有引导、培养的义务，而大多数行为习惯的来源还是来源于家庭，来源与父母。现就小学生行为习惯培养谈一点自己的看法。 小学生之所以小是因为他们没有独立的思想，随意好动，但只要适当的引导、鼓励、批评，他们也会慢慢养成的行为习惯的。本学期我和刘老师搭班带二年级，二年级有45名学生，刘老师是班主任，从一年级带到二年级，对学生的行为习惯和个性比较熟悉和了解，我才接班，对学生不了解，学生也不了解我。记得在上第一节课时，教室乱哄哄的，大部分时间我都在维持纪律，没有时间去完成教学任务，这样下去，可不行呀！课后，我积极思考，查阅书籍，和一二年级老师交流取经，慢慢的，我的课堂发生了变化。 一、严中有度，严中有爱 俗话说“子不孝，父子过；教不严，师之惰”小学生没有思想，但他们有一颗天真幼稚的童心，怎么让学生接受我呢？我上课时拿着一根教鞭进教室，告诉我学生在我课堂上的要求，课前要准备好本节课所需的学习用品，课堂上回答问题要举手，布置的家庭作业要按时完成；上课听讲要注意力集中，不能交头接耳，东张西望；回到问题要站起来，讲普通话；做作业时要认真书写，注意汉字的间架结构；以上这些如有违反者，将会受到教鞭的惩罚。宣布后，学生们睁大眼睛发出啊--啊的紧张声。随着时间的推移，我严格按照我说的去做，对一开始上课注意力不集中的，我先提示，后警告，最后用教鞭对其小手进行惩罚；对不按时完成作业或书写不认真，我现在作业本写上鼓励性的话语，把书写不认真的学生名单通过微信群反馈给家长，让家长督促引导；要是屡教不改，教鞭就会对其小手进行惩罚。在引导、督促、惩罚的过程，我严格把握度，在严中是他们养成习惯，在严中鼓励他们，在严重对他们表扬，在严中体味他们的童心。 二、融入他们，走进他们 小学生其实很容易接近的，只要你给么主他们的性格，对症下药，融入他们，走进他们，使他们接受并按照你的规划来引导他们养成好的习惯，这个需要耐心和静心。比如，我在教授第二课《蚕姑娘》时，借助多媒体下载蚕的变化过程，制作精美的课件，课堂上学生们听得极认真，也没有人做小动作。我知道多媒体课件对城乡结合部的学生来说还很稀奇的，抓住他们的好奇心了解他们，融入他们；再比如，在教授《月亮湾》时，我让学生自己借用简单的话语介绍自己的家乡，介绍自己的家人；同时我也介绍了我的家乡和家人，学生一个个听得认真，借此我对能站起来、敢站起来的学生都不同程度的进行了表扬、鼓励和评价，也对没有站起来的学生进行激励，让他们向站起来的学生看齐，争取下一个发言的、站起来就是你。通过和学生们的接触，他们是天真的，是可爱，只要有足够的耐心去了解他们、走进他们，他们良好的行为习惯是一定能形成的。 行为习惯的养成不是一朝一夕的，是需要长时间的引导、培养、督促和监管并行才能养成的。以上是我在教育教学中对学生行为习惯培养的一点不成熟的做法，仅供参开！ ★冰雕雪情 文字来源：康开瑜 |
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