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一旦开始上学，孩子们的差别就表现出来了。有的孩子上学开开心心，大大方方，不哭不闹，有的孩子却非常不情愿，甚至这种抵触情绪持续时间还非常长，能有半个月甚至一年；有的孩子上课能够保持专注，学习效率很高；有的孩子却爱和身边的小朋友说说闲话，开开小差；有的小朋友下课和同学们打成一片，玩玩闹闹，也有的孩子喜欢安安静静一个人呆着……  孩子的差别在集体生活时表现得最明显，为什么孩子与孩子之间的差异这么大呢？其实，孩子是有不同类型的。就像星座一样，每个孩子分属不同类型，孩子的不同表现就与孩子不同的气质类型有关。 今天，我们就来聊一聊孩子的气质类型。 孩子的气质类型有哪些？ 爱护孩子，首先要从了解孩子开始。了解孩子属于哪种类型有助于我们有针对性地对孩子进行教导，达到更高的效果。那么孩子究竟有几种类型呢？ 1956年，美国两个儿科医生托马斯和切尔斯，他们根据每个新生儿各自不同的特点进行分类，并把特征性的描述都记录下来，最后分成了9类。就是很有名的9个维度的气质理论。 儿童的9个气质维度指的是以下9点： ①活动水平：在活动中，儿童动作的多少和速度的快慢。（吃饭、睡觉、穿衣、洗澡等） ②节律性：饥饿、睡眠和排泄等生理机能是否规律。 ③趋避性：对新刺激的最初反应特点是趋近还是躲避。 ④适应能力：儿童对新环境或新刺激的适应过程。 ⑤反应阈限：指能够引起儿童注意和反应的最小刺激强度。（视、听、触、味、嗅、社会觉） ⑥反应强度：表达情绪反应的能量水平。 ⑦心境：指儿童睡醒后几个小时内的优势情绪。 ⑧注意力分散度：指儿童的注意力是否容易从正在进行的活动转移。 ⑨注意广度和持久性：指从事一种单一活动时稳定注意时间的长短。  通过以上9个方面的不同，可以把孩子分为3种气质类型： ①容易抚育型：生理活动有规律、对新刺激表现接近、容易适应新环境和新事物、反应强度中等、心境积极，活动量中等。（占75%） ②发动缓慢型：初次接触到新刺激和新事物是退缩的、适应能力很低、反应强度很弱、坚持度不高。（占15%） ③抚育困难型：生理活动无规律、对新刺激表现躲避、不易适应新环境和新事物、反应强度较大、心境消极，坚持度较强，刚开始适应慢，挫折感强。（占10%） 我的孩子是哪种类型？ 看到了孩子的气质分类，家长朋友们肯定很关心自己的孩子属于哪种类型吧？做一做以下测试题，了解一下孩子的大致状况。 和同龄的其他孩子相比，您的孩子在下面这些活动中的表现怎样？然后，请在您认为符合您孩子的选择并记下答案。 1.活动——吃饭、睡觉、玩等活动中身体的动作情况： ①动作多；②中等；③动作少 2.规律——每天睡觉、肚子饿、排泄等是否有规律： ①很有规律；②有时变化；③毫无规律 3.适应——对新环境的适应是容易还是困难： ①容易；②一般；③比较困难 4.反应——对新的食物、新的环境、新的人、玩具的最初反应： ①喜欢；②一般；③不喜欢 5.感受——他对外界刺激（如声音、食物或人）变化的反应： ①喜欢；②一般；③不喜欢 6.强度——他的反应强烈吗（如使劲哭或笑等等）： ①较弱；②一般；③很强 7.情绪——他每天的心情怎样： ①总是很高兴；②一般；③总是不高兴 8.分心——外部刺激（声音、人、玩具等等）是否容易打扰他正在做的事： ①不易分心；②一般；③容易分心 9.注意力——在进行某种活动（如玩玩具、做游戏等）是否能坚持不懈： ①能坚持；②一般；③不能坚持 如果您的孩子大多都是选择①，表示您的孩子很可能是一个比一般孩子更容易引导，更容易照顾的孩子，属于容易抚育型。 如果您的孩子大多都是选择③，您可能需要注意您孩子的日常表现，因为您的孩子可能比一般孩子要难带一些，可能要花费更多的心血。 所以，要对孩子有更多的了解，再根据孩子具体的特点，进行合理的教育。  如何通过9个维度特征，有针对性地教育孩子 活动水平 许多活动量大的孩子经常被误认为是多动症，他们每天睡觉的时间相对来说较短，清醒的时间较长。年龄比较小的孩子，可以稍微放松一些，每天给他提供一些锻炼的机会，比如：幼儿园放学回来以后玩秋千或者打球等活动，充分释放孩子好动天性。等他年龄稍微大一些，要求他练习自控的能力。 动作偏慢的孩子，应该给予孩子充分的时间完成眼前的事情，少一些催促与责备。同时，不断给孩子规定任务完成的时间，帮助孩子适应正常节奏。 节律性 节律性偏强的孩子，非常看重做事的计划，生活中难免会遇到答应了孩子却无法按计划进行的事，这时尽量提早告诉孩子，给孩子心理准备的时间，否则，孩子可能会因为接受不了这种变化而产生抵触心理。 而节律性偏弱的孩子，家长应该引导孩子按照时间表生活，调整作息，帮助孩子有规律地学习与生活。  趋避性 有的孩子不怕生，喜欢新鲜感，比较有进取心，这类孩子在课堂上就比较容易违反纪律，大吵大闹。针对这类孩子家长应该引导，划定孩子的行为界限。 有的孩子属于退缩型，就会比较怕生，容易害羞，心理也更敏感，对不了解的人事物往往采取退避的反应。对这种类型的孩子，需要注意一次性给予孩子刺激的量。比如：一次给他学习过多的东西，他可能就接受不了。同时，不要过分地催促，让他接触新的事物之前 ，需要有一些时间来铺垫。许多有入园焦虑的孩子就是属于这种类型的。  适应能力 这种适应能力是指孩子对新事物的适应过程是快还是慢？进到幼儿园或者小学，他适应多长时间？适应过程比较长的孩子，他要很长时间才能完成这个过程，要避免给他提出过高的要求，应该协助孩子把学习分阶段来进行，这样的安排会更合适一些；适应能力偏强的孩子适应过程比较快，所以他对新的事物接触的时候，家长应该注意引导小心有害事物对孩子的影响，比如说手机、iPad，网络等。 反应强度 反应强度偏强，他的情绪反应非常强烈。有的孩子一遇到不顺心的事，就会大声哭来发泄。此时势必会让父母觉得很烦恼，但需要记住的是，面对这种孩子应该避免做出与孩子同样强烈的反应，容易形成对抗。应该适时地做一个“佛系家长”，合理排解孩子的情绪，同时，也不被孩子的哭闹所绑架。 而反应强度弱的孩子，普遍比较平静，对自己的需求反应也很小。家长应该对这类孩子多多关注，不要忽略他们的看法，因为一旦他们开始抱怨，可能就是遇到了比较大的问题了。  心境 心境比较好、比较积极的孩子，他的脸上经常会有带着微笑，比较招人喜欢，家长和老师可以鼓励孩子保留这些积极、友善的情绪，同时，要教导他多注意自我保护，因为过于开朗，可能也会受到一些伤害。 心境不好的孩子可能会每天哭闹不止，心情不佳等等。但是，你要知道孩子的外在表情和的内在体验有可能不一致的，有的小孩心里很高兴，但表面上仍然绷着脸，让人感觉到好像不高兴的样子，所以，我们要多留意。 注意的广度和持久性 注意的广度和持久性偏高的孩子会很固执，由于这类孩子对感兴趣的活动持续的时间非常长，所以，在打断他的活动的时候应该先有预告，比如说这小孩正在看电视，你现在要叫他来吃饭，在打断他看电视之前就要有预告，比如说，你再看10分钟，然后我们就该吃饭了。然后，接下来每隔五分钟、三分钟、两分钟叫他一次，等最后的时候你再给他叫过来，那就比较容易一些。对这种坚持度比较高的孩子，家长要耗费的精力也比较多一些。 而注意广度和持久性偏低的孩子，由于他做什么事没有长性，他的兴趣爱好非常容易转移，所以，应该把这个事情分成几个部分，不要过于催促他，做完一部分的时候应该多鼓励他，用这种方式来强化他，使他这种良好的行为能够坚持下去。  注意力分散度 注意力问题是一个非常重要的问题，很多家长都在抱怨孩子注意力问题。对注意力非常容易转移的孩子，在他做作业的时候，要避免干扰。 如果是注意力分散度偏低的孩子，他的注意力非常的集中，这种特点非常有利于学习，但是，应该提醒他除了关注学习，还应该安排时间多多关注其他领域，全面发展。 反应阈限 反应阈限偏高的孩子反应速度慢，他可能对一些刺激不是很敏感。当这些孩子轻描淡写的说自己哪里不舒服的时候，应该给予足够的警觉，因为他要是说不舒服，那肯定是很不舒服了。 反应限阈限偏低的这些孩子非常的敏感，所以，他们睡觉的时候，周围一定要非常的安静，没有灯光，稍微有一点问题就会影响到他的睡眠。面对这种孩子，在批评他的时候应该点到即止，因为他自己足够敏感。  我们作为父母很难做到完美无缺，但希望每一位家长都能更了解孩子的行为，用适当的方式刺激、指导孩子。用赞赏来强化孩子身上的优点，遇到孩子身上你不喜欢的特质时，只要不是违反社会的规则，那也要学着接纳。因为每个孩子都是独一无二的。不要一味打压，我们也应该寻找正确的应对方法，这样，才能找到良好的亲子相处模式，帮助孩子顺利成长。 以上给大家介绍了不同孩子的特征差异，希望大家能从这个角度出发，更加全面地评估自己的孩子，对孩子进行适合的教育。    |
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