|
举一反三能提高学习效率，书法学习也是如此。本文通过单人旁的写法，引导学生学会观察、分析和理解欧体楷书偏旁部首的特点，让学生把握书写要领，达到举一反三、提高学习效率的目的。 在楷书偏旁部首的教学中，依据对楷书书写的认识和对日常教学经验的总结，需要解决的主要问题可归纳为三点： ● 一是汉字偏旁部首数量繁多，无法在课堂上逐一详尽讲解和练习，应筛选典型部首作为主要学习对象； ● 二是每一个部首在字中的书写常有变化，这与书法的审美原则和楷书的结字规律密不可分，应帮助学生认识部首形态“变化”的内因、掌握部首书写的要点； ● 三是单一偏旁部首的练习已不能激发学生的学习兴趣，应编排教学内容、变化教学节奏、改进教学方法，才能调动学生的积极性，使学生在多任务的学习情境下掌握知识和技能，从而解决现实生活中的问题。 针对这三个问题，我尝试以单人旁为例，设计教学过程，以探究欧体楷书偏旁部首的教学方法。 01 将偏旁部首与结构类型相对应第一环节是将偏旁部首与结构类型相对应，让学生通过观察和比较，归纳出部首在字中所占空间大小的原则。 老师： 观察以下几个字，对应找到相符合的结构示意图，看一看单人旁在字中占有多大空间，并尝试总结，在左右结构的字中，偏旁部首所占空间的大小与哪些因素相关。
学生： “使”对应1，“则”对应2，“饮”对应3，“嵘”对应4，“加”对应5，“微”对应6。“使”字中，单人旁所占空间应小于二分之一。在左右结构的字中，部首的笔画越少，在字中所占空间越小，笔画越多，所占空间越大，并且当部首中有长竖时，多显瘦长，无长竖时，则更为紧凑。
02 将偏旁部首与结字规律相结合第二环节是将偏旁部首与结字规律相结合。学生首先通过教师对例字结字特点的讲解，认识和理解楷书结字规律的意义，然后独立进行例字结体的赏析，认识楷书结字的丰富性、多样性，感受其“寓动于静”的美感。 “仁”“何”“侈”“代”字中左右两部分结构特征示意 老师： 楷书在结体上有很多规律，遵循这些规律来安排字中的部件和笔画，可以使字更加协调美观。比如“仁”字，遵循平正安稳的规律，字的左右两部分并列而立且互不交错，使重心端正平稳。那么，请大家观察“何”“代”“侈”三字，参照字例中所标注的图形和笔画，结合“主次分明”“高低错落”“欹正相生”“穿插避让”这几种规律，分析每个字的结体特点及其所表现出的美感。
学生： “何”字遵循高低错落和穿插避让的原则，左高右低，不仅具有错落变化的美感，更利于左右两部的相互穿插，使整个字的中心部分留白均匀，凸显出内紧而外松的特点。“代”字遵循欹正相生和主次分明的规律，字中单人旁重心平稳、形体端正，而右部形态侧倾，有向左倚靠之感，主笔斜钩在字中极为开阔，张力十足。左右两部分一正一斜，一动一静，使整个字更富趣味。“侈”字遵循穿插避让和主次分明的规律，字中单人旁较短且位置上移，目的是给右部的长撇腾挪出空间，使字中主笔突出。这一安排令字更为舒展，看上去新颖而大胆，同时也令左右两部的关系更显紧密。
03 掌握偏旁在字中的变化及规律第三环节是让学生掌握偏旁在字中的变化及规律。学生先通过观察比较，发现不同字中同一偏旁或明显或细微的变化，再归纳和总结其形态特点和变化规律，在这样反复的对比中，即可加强对字形的记忆，并最终能够应用于临摹和创作中。 老师： 观察“仁”和“侍”、“侍”和“亿”这两组字，分别找一找单人旁在字中的形态变化，分析变化原因，并尝试总结其变化规律。按此规律，若给下列两个“府”字加上单人旁，应如何添加？
学生： “仁”和“侍”相比，“仁”字中单人旁整体较短，且竖短撇长，“侍”字中单人旁整体较长，且竖长撇短。其变化的主要原因是字中右部结构的大小不同。 当右部笔画较少、单字字形偏于方扁时，单人旁要写作竖短撇长，突出撇画；反之，当字中右部笔画较多、字形趋于瘦长时，单人旁就要写作竖长撇短，突出竖画，以适应纵长挺拔的整体结构特点。 “侍”和繁体“亿”相比，“侍”字单人旁的竖画几乎垂直，繁体“亿”字单人旁的竖画带有弧度。其变化的主要原因是单人旁与右部的呼应关系不同。“侍”字中“寺”部的重心上下端正，与单人旁的重心呈平行关系；繁体“亿”字中“意”部的重心自上而下可连接为一道弧，恰与单人旁的竖画呈相背关系，左右平衡呼应，使字在平正中更显姿态美。 “俯”字右侧的“府”部笔画较多、字形瘦长，因此单人旁应为竖长撇短。而对比两个“府”部，其主要区别是竖画的方向和弧度的变化，因此按照平行与向背的关系，第一个“俯”字中单人旁的竖画应带有与竖钩相背的弧度，第二个“俯”字中竖画则应竖直笔挺。
04 偏旁部首的写法及相近偏旁的归类书写第四环节是偏旁部首的写法及相近偏旁的归类书写。学生从单字的角度认识了结构类型、结字规律，从部首的角度掌握了其形态变化规律后便进入书写实践。在实践部分，学生仅需选取一个例字中的部首进行临摹，即可依据已掌握的知识和基本笔画的写法，举一反三，临摹其他例字，“眼观”在前，“手摹”在后，做到心摹手追。 老师： 单人旁的写法，撇画起笔时，顿笔角度较平，有昂首之态，行笔方向大致为左下45度，行笔中带有弧度，收笔轻盈而微露锋芒。行笔中为使笔画坚定有力，可转为中锋行笔。竖画起笔位于撇的中下部，大致在三分之一处，写作垂露竖。撇与竖的长度随字形而变。
学生： 临摹练习单人旁及例字。
老师： 偏旁部首虽不同，却有相似，多体现在字形结构上。形似的部首在书写时会遵循一定的规律，也有所区别。如与单人旁最形似的是双人旁,即在单人旁之上加一短撇。因此观察“得”字的双人旁会发现，第二、三笔依旧遵循竖短撇长的规律，只是竖画的起笔位置不再对应撇的中后部，而是移位至中前部，而第一笔短撇的起笔位置更为偏右，两撇间留有一定空间，以保证布白的均匀。
学生： 临摹练习双人旁及例字。
05 集字作品的临摹与创作第五环节是集字作品的临摹与创作，学生将综合运用所学知识和书写技巧来完成作品的书写，收获属于自己的一幅书法作品。这一过程不仅可检验学生对字的识读能力和艺术表现能力，还可令学生从书法作品的形式和文化内涵中获取成就感。 老师： “仁德”是指待人宽厚而好施恩德，这是中华民族的优秀传统美德。在《论语》中，孔子与其众弟子在谈论及问答中提到“仁”就多达上百次。在孔子看来，“仁”是最高的道德标准和道德境界。对于我们来说，也应在与他人的交往中做到“仁德”，将这一美德传承和发扬下去，努力共建和谐社会。那么，请观察这两个字，先从结构类型和结字规律的角度分析其特点，再从书写角度简单描述临摹要点。
学生： 两字均为左右结构。“仁”字左右两部分基本均匀等宽，整体字形方扁，结体端正。书写时，单人旁应写作撇长竖短，右部两横较短，布局疏朗。“德”字左小右大，左部安稳，右部欹斜且上窄下宽，左右两部相互穿插，结体紧凑而无“冲撞”。书写时，双人旁位置较低，竖画较短，右部布局均匀，竖画起笔高，“心”字位置偏右。
老师： 还应注意“仁”字两横的书写位置，要在上下分别留有空间。“德”字右部的横画斜度大且平行等距，上下两部分的重心左右错落。同时也要注意字中每一笔画的写法要正确、形态要准确。
节选自《书法教育》2020年第贰期 《以单人旁为例，探究欧体楷书偏旁部首的教学方法》 作者：魏然
|
