少儿英语口语启蒙思维表达

怎么理解学习呢？学是启蒙，习是智慧；学习就是启蒙智慧。学的时候，结合情景在模仿；练习的时候，是结合情景，知道怎么去根据模仿，实践思维。学是输入，练习是输出；也可以说，学是思维的输出，练习是思维是培养和形成。学习的是品德，知识理解了，如果不懂得如何使用，还是不能掌握。掌握了英语，就已经理解了语境和听说读写。能够使用英语，也是掌握了英语知识，才能表现出来听说读写。比如孩子练习单词发音，看到单词的时候，是能够回忆出来老师教的发音过程，尝试表达出来。回忆老师教学过程是重要的，这就要课本和教学过程结合，语言和语境的结合。

在英语表达中，老师教的是方法，所以在掌握知识的时候，总结出方法。然后结合语境，使用方法，表达自己。如果在复习中，找不到自己的部分；学的都是老师的，自己掌握了什么，不知道啊。也就是说，去劳动了一天，有什么收获，只有自己是容易知道的。结合课本，表现老师教的过程，如果没有自己的思维，学完了也不能实践。为什么这么说呢？面对实践的时候，是结合情景，自己去表达的；在表达的时候，是要靠自己的思维的。在学习的时候，没有使用自己的思维去学，或不能总结和提炼，在学习内容中，就没有自己的心得体会。也正是这点心得体会，才是孩子不能忘记的；也是能够灵活使用的。在面对语境的时候，也是首先被使用的。因为语言是工具，只有在使用的时候，才能体会它的价值。

怎么用英语单词呢？在复习的时候，有完形填空，阅读理解，听力和口语。要理解，就要思考，使用什么思考呢？理解英语句子的过程，就是思考。结合句子去回忆语境，并转化为自己的理解形式。面对语言，总是会通过方法，落入到自己熟悉的实践活动中。比如对于英语句子的理解，总是将句子的语境，去靠近熟悉的情景，使用实践思维去理解面对的英语知识。比如一个水果的英语单词，有什么事情可以结合练习呢？水果的颜色可以判断种类，或是否成熟；水果的品尝可以判断滋味，或食用方法。在口语对话中，可以讨论喜欢的水果；在沟通中去了解生长地方，季节和价格。更多的讨论，会让单词使用和生活结合起来，让单词融入了生活的色彩，让语境中充满了乐趣。如果单纯去记忆词义，怎么会能体会单词有趣的意境，快乐地和单词相处的经历呢。

少儿英语口语启蒙，会对学科辅导和补习有帮助吗？口语表达是为了沟通，所以能够表达口语，就懂得了沟通，因为口语是在沟通中练习的。学习英语是为了查漏补缺，取长补短；而沟通和互动，也是查漏补缺，取长补短。可见，沟通和互动就是学习英语的方法。日常生活中，家长教孩子说话，就是通过沟通和互动的方式，结合情景去表达的。英语学习也应该是这样的，只不过，在英语使用上，不能结合语境去沟通，所以增加了记忆，去弥补语境。其实如果能够理解和掌握了语境，就不需要特别的记忆，就可以使用语言了。就像平时和孩子沟通，并不是先把要说的话，都回忆清楚了才说，而是根据了语境，直接脱口而出。所以孩子看到熟悉的事物，就能够直接叫出来名称。使用名称去沟通，也只有结合了事物的情景，才能准确理解和掌握语境。和孩子说话，看到情景，结合孩子的理解，去表达，才会达到沟通的目的。