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在课堂教学中，教师作为学生学习的引导者、合作者，需要对课堂进行统筹安排，否则不仅无法顺利进行常规教学，还会因为课堂中出现的意料之外的问题而中断，如此一来，影响教学效果便是必然的。教师课堂教学的调控能力，会直接影响到其教学效果。在名师的课堂上，我们能感受到轻松的气氛、学生饱满的情绪、课堂内容充实、环节之间联系紧密、过渡自然等等。不言而喻，这是由于有经验的教师在课堂中具备一定的调控能力，课堂能在预设的轨道内进行，他们懂得如何将课堂变得学生更感兴趣、更喜欢学，随之而来的便是学生学习质量的提升。然而，新手教师在刚上任时往往课堂调控能力弱，面对灵活多变的课堂束手无策。久而久之就会出现学生不能信任老师，不愿学的状况，如果不能改变，势必会影响学生学习质量。由此得出，青年教师教学能力的提高，必须注重课堂教学调控能力的培养。新手教师刚刚踏上工作岗位，有着高涨的工作热情，希望每一堂课都能尽自己所能教给学生更多的知识，然而过犹不及，学生的接受能力是有限的，过多的内容会使教学重难点不突出，知识点不够紧凑，学生难以接受，因而影响到教学质量。同样的情况也可能出现对学生估计不足，认为学生还小，低估了学生的理解力，将学生已知的知识重复讲解或将简单的知识进行复杂的讲解，如此一来，学生会产生倦怠心理，不愿甚至不屑听课。因此，不能正确地把握学情，明确学生学习规律，是青年教师在教学中容易出现的问题，需要我们不断学习改善。1.备教材教学内容来源于教材，吃透教材，了解教材内容，教师将教材内容熟记于心，对学生预习、学习会产生促进作用，身体力行给学生做榜样。首先，我们需要知道教材上哪些是基本内容，哪些是重点，哪些是拓展内容，以此来判断用不同的教学方法来探讨不同的内容，便于我们进行教学设计。2.备教学重难点教学重难点是教师备课环节易忽视的问题，明确教学重难点就是梳理教材后，准确找到在课堂教学中重点强调哪些内容，以及在分配时间时应更倾向哪些内容。准确分析教学重难点，有利于避免高投入低产出。教学重点应当是统一的，是在教学中学生应当重点掌握的知识要点，而教学难点是依据教学内容，及学生学情来制定的，不同的学生接受能力不同，所确定的难点也会有差异，有时，教学重点会包含教学难点。教学重难点在课堂教学中应当占更大的比例，成为教学中的亮点。3.提问的技巧青年教师在课堂中的提问一是容易问一些无效问题，二是照念课件上的问题，这两种提问方法都不利于课堂教学，是青年教师应当改正的。所谓提问，一要联系教学内容，二要给学生以启示，三要结合考试中的命题方式，训练学生答题技巧。提问时，可以将关键词重音说出，或者让学生找出关键词所在，帮助学生把握答题中心，以防答非所问。对学生有所启发的问题是在课堂中十分重要的，学生自身的缺点有时自己很难发觉，通过案例分析或从他人的言行中，可以看到自己的影子，从而意识到自己的错误，加以改正，这是一个很好的对学生行为能力及价值观进行引导的方法。学生学习成果的检验靠考试来评价，因此，平时训练学生的答题能力也很关键，在课堂中，运用命题的方式进行设问让学生熟悉答题思路，掌握答题技巧，在考试中可以更加得心应手。 |
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