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相信很多人都被这么一句话洗脑过：高中紧，大学松，等你上了大学就可以随便玩。说的是只要撑过课业繁重的中学时期，进入大学之后就变得非常轻松，可以过上所谓的“吃喝玩乐”的生活，甚至出现一些“大学就是玩，玩爽四年”的荒诞说法。 简而言之，在很多人眼里只要考上大学，就可以放下繁重的学业，不挂科就能毕业，逃课玩游戏等都不是事，60分万事大吉。 特别是在21世纪初，大学扩招之后，大学录取率比以往高出不少，很多往常达不到录取分数线的考生，都能考上大学，间接造成这股大学不正之风越吹越浓，有愈演愈烈之势。 在过去很长一段时间里，特别是在八九十年代，大学生和大学文凭是一种身份的象征，代表着高素质、高文化、高学历等，好不容易才考上大学，很少有人会去浑水摸鱼过日子。自从扩招以后，大学生的身份和文凭已不再是稀缺品，那些以“玩玩”心态应对学业的人自然也就多起来。加上国内大学普遍存在严进宽出的教育弊端，导致出现了一些“水课”、“清考”等不良的考试学习模式。 什么是水课和清考呢？ 水课通常是指没有学术要求的课，或被学生认为实用性不强的课。 清考是课程期末考试没有通过，补考也没有通过，学校会在毕业前再给一次或两次考试机会。 水课和清考在某种程度上加重了大学的“不学”、“玩玩”等不良风气，让更多的学生抱着“等上了大学就可以随便玩了”的心态进入大学生活，怎么可能学到真正的知识。 不过，这样的好日子就要到头了，近日，教育部发布《关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实的通知》。这份通知明确要求，全面整顿本科教育教学秩序，严格过程管理。全面梳理各门课程教学内容，淘汰“水课”、打造“金课”，同时切实提高毕业论文（设计）质量。 其实早在今年6月21日，在成都召开的新时代全国高等学校本科教育工作会议上，教育部部长陈宝生就说到：中国教育“玩命的中学、快乐的大学”现象应该扭转，对中小学生要有效“减负”，对大学生要合理“增负”，提升大学生的学业挑战度。 陈宝生部长指出：不抓本科教育的高校不是合格的高校，大学要围绕学生刻苦读书来办教育，引导学生求真学问、练真本领。 大学本科教育是青年学生成长成才的关键阶段。 提升大学生的学业挑战度，激发学生的学习动力和专业志趣，真正把“水课”变成有深度、有难度、有挑战度的“金课”。改变轻轻松松就能毕业的情况，真正把内涵建设、质量提升体现在每一个学生的学习成果上。 认真研读教育部的《通知》，很容易可以看出它针对的就是多年来大学教育严进宽出的弊端，目的在于加快振兴本科教育，构建高水平人才培养体系，全面提高高校人才培养能力。 如《通知》明确要求：要全面梳理各门课程的教学内容，淘汰“水课”、打造“金课”，合理提升学业挑战度、增加课程难度、拓展课程深度，切实提高课程教学质量。切实提高毕业论文（设计）质量。强化指导教师责任，加强对选题、开题、答辩等环节的全过程管理。 指出各高校要认真查找课堂建设和管理中存在的突出问题和薄弱环节，严管、严抓教学秩序，制定整改措施，明确时间节点，落实责任到人，把从严管理的规矩立起来、把课堂教学建设强起来、把课堂教学质量提起来。 要制定教授给本科生上课的专门管理规定，确保教授全员给本科生上课。要严格执行师德师风一票否决制，对于师德表现失范的，要依法依规严肃处理。 《通知》还指出要切实加强学习过程考核，加大过程考核成绩在课程总成绩中的比重，严格考试纪律、严把毕业出口关，坚决取消“清考”制度。 《通知》一经发布就引起全社会的讨论，特别是很多教育工作者、学生和家长都发表自己的看法和见解，很多网友都表示特别赞同教育部这份《通知》。很多大学生不重视大学课程学习，有多种多样的原因，最主要是基于这两方面的因素： 一是大学生自身对学业和人生规划欠缺认识，特别是经过学业繁重的中学学习生活，进入相对宽松的大学，容易让很多学生找不到合理的人生规划，把大学当成一个“人生的休息区”。特别是在大三大四最后这两年，大部分时间都是留给学生实习、找工作，真正能让大学生沉下来读书、学知识的时间却很少。 二是部分高校管理者、教师不重视本科教育，如全国许多高校都成为了面向社会的就业培训基地，同时加上很多教授很少到一线教学去上课，都是由讲师或研究生、博士生等去授课，自然造成课堂教学质量的下降。 要想扭转多年来大学教育的弊端，不能只靠一份文件通知，更需要大学教育工作者提高认识，严把教学关，提高教学质量等等。其实在国外，很多国家采取的都是宽进严出的原则，学习任务紧张，特别是像在哈佛等这些全世界超一流的大学里，学业任务非常繁重，每年因论文不过关而毕不了业的实乃平常事。 大学教育不仅仅事关后续的研究生教育，更直接影响人才培养和社会经济的全面发展，因为很多大学生毕业后就直接进入工作岗位，人才素质上的鱼龙混杂势必会影响工作质量。 教育部的《通知》就像及时雨，让高校教师和大学生认认真真参与教学活动，以务真求实的态度完成四年大学生活。 |
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