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这几天作文讲的比较多，大家不免为其余的90分着急。其实我虽然在讲作文，也是在帮大家解决阅读等的问题。 头疼医头，脚疼医脚式的学习方式，当然有可取之处。追求立竿见影解决问题，确实是人心所向。作文的问题需要阅读来解决，想必这几天的课程你们深有体会。 有几个同学问元旦过后就期末考试，能不能给我们讲一下总体的方法？ 今天是2018年最后一天，我们的这节课讲讲总体的方法，总结过去展望未来，为你们元旦之后的期末考试，讲一讲总体的方法。 不过分拘泥于具体的知识，要看到知识背后的体系，掌握体系需要完整的思维。 就如我们过去的这一年，可以看成是一天天的，但是这没什么意义。 实际上我们会把这些日子分成多少个板块。比如上学期下学期，每学期又分为期中考试前和期中考试后，想想是不是这样？ 学习的时间既然可以如此分，迁移到我们语文学科的学习呢，不只是把150分分解到多少分，而应该是根据知识的版块先分几大块儿： 第一是作文，第二各种阅读，然后是默写，以及语言文字运用。 以上的表格是静态的知识，也就是考查形式的分析。 但是高考却是一个动态的过程，高考的样态决定了我们阶段性的模拟考试，期末考试，期中考试等的形式。 期末考试快要到了，大家在语文学科上照着高考的样子准备期末考试，是没错的。 但是刚才也提到过，考试是动态的过程。既然是动态，就会有轨迹和未来的方向。那么轨迹有什么决定呢？当然是课程标准。 2018 年 1 月教育部就公布了新修改的课标。或许大家会说，课标的事情，离我太远我们老师上课都不提我干嘛去关心呢？此言差矣。 如果能深刻理解课标内容，你的学习状态就有找到北的感觉，自带指南针，并且有强悍的动力。 新版的普通高中课程标准加入了“高考命题建议”相关内容。这也是 2018年高考命题的依据，2018年高考的试题一定会落实新课标的理念。 语文学科的高考试题就成功地体现了新课标、新教学、新考试的结合。 把落实立德树人根本任务体现在了试题当中，对时代的感受在考题中落实了，对优秀传统的继承也落实了，语文的阅读与鉴赏、表达与交流也落实到了。 或许同学们觉得我这番话很绕，不好理解，下面就举个例子。 新制定的课标“高考命题建议”当中提出了“以情境任务作为试题的主要载体，让学生在个人体验、社会生活和学科认知等特定情境中”完成任务，以便呈现“语文素养的多样化”。这一条如何落实的呢？ 以全国卷一为例，第21题：
这是具有创造性和传达性的图形语言，有着实用而直观的特征，但是试题要求，是把图形语言转换成文字形态的语言，这就需要大家认真读取资料信息，能做到把图表资料和资料外的信息进行整合推断，分析其中隐含的信息。 既考查思维也考查探究能力。无疑这是实践性比较强的题目，题中一共有六个模块。 解答题目首先要注意各个模块之间的内在联系，会选用合适词语表达这些模块，语言要准确简明。 第二，解读流程图中注意顺序，从“分析”到“个人定位”“发展目标”，再到“操作策略”最后才是“评估反馈”，关键词是“流动”。 图中又由“评估 反馈”回到了两个“分析”，这才是完成一个周期。 看懂不难，表述有难度。因为需要补充。图中由“评估反馈”箭头指向“分析”的箭头是难点，它包含反馈，要据此修正，而后才结束流程。这道题，正是考查了大家的思维，以及解决问题的能力，这需要大家在实践中积累与涵养。 多年来一直争论工具性还是人文性，在这里得到统一——“工具性与人文性的统一”。课程改革强调培养核心素养，在考试中也有体现。 语言的建构、思维的提升、审美的创造，都会落实到试卷里。因为高考语文的选拔功能必须强调。大家既要会表达，也要能表达好，更要表达正确。内容形式必须高度统一。 仍以刚才的第 21 题“个人专业规划”为例，它除了是一道考题，对大家日后的学习以及工作，也是有很强的指向性的。 复习的时候，不要只想着刷题刷题刷题，刷题的背后，练就的是思维和能力。 合适的语言，得体的表达，承载着严谨的思维。每一次训练中，都要即看脚下又看远方。不看脚下可能会绊倒，不看远方则会走得迷茫。 新年新起点，只知道砌砖的人，永远是被动打工者，知道自己在用砖砌就大厦的人，可能会成为设计师，而坚信自己是在为未来积累能力的人，砌砖的动作里蕴藏着大未来。 希望大家学会学语文，怀揣大理想，迎接自己的诗和远方。  点击查看原文，了解更多资讯 |
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